小学语文人教版(部编)三年级上册《9 那一定会很好》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D026

文档小学语文人教版（部编）三年级上册《9那一定会很好》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子不断地追求，长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行理想、拼搏和奉献教育，让孩子们明白要做一个有追求、敢拼搏、乐于奉献的人。学情分析：小学三年级学生有一定的阅读理解能力，他们对童话非常喜欢，但此时的他们形象思维占主导地位，他们理解一些词句的深层涵义的能力还有所欠缺。设计理念：17/17 文档《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本堂课时，我想要充分相信学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，坚持以读为本，在读中悟情，在读中悟语，在读中思考。同时努力挖掘语言训练点，把人文性语工具性很好的结合起来。教学目标：知识与能力：1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。过程与方法：引导学生抓住文中的“树”在经历了成长过程中，对于“很好”意义的理解，所发生的变化。情感态度与价值观：学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学重点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。教学难点：17/17 文档学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学过程：一、导入。孩子们，你们知道吗？现在在陈老师的心中，如果你们坐姿端正，听讲很认真，那一定会很好！你们每个小朋友都能幸福地和陈老师度过这一节课，那一定会很好。那在你的心中怎样才一定会很好的呢？那种一粒种子的心中，怎样才一定会很好的呢？今天外面就跟着作者流火一起走进第九课——那一定会很好，看看这粒种子经历了一段怎样的历程。【设计意图：从自身谈起，从生活谈起，激发学生的兴趣。】二、初读课文，把握主要内容。1.自学课文，出示学习要求：2.检查生字词的学习。（1）出示生字，指名读。（2）说说你要提醒同学特别注意哪些字的读音。17/17 文档【设计意图：力争突破难点，在翘舌音、后鼻音以及鼻音方面进行强调。】（3）记形。分组出示：引导学生发现：上面的一排是形声字。【设计意图：在巩固中引导学生发现，在发现中让学生巩固。】（4）摘花朵的游戏巩固生字。【设计意图：在游戏中中巩固，激发学生的兴趣。】（5）读词语。（6）【设计意图：字不离词，在词语中巩固。】3.有谁找出了“那一定会更好”的句子，请你来读一读。根据学生的回答，出示：17/17 文档【设计意图：抓住“那一定会很好”作为切入点。】这粒种子一共说了四次：那一定会更好。这四个“那”分别指的是什么呢？根据回答板书：站起来、会跑的树、坐着休息、躺下来。你们刚刚是用的什么方法理解“那”的呢？总结方法：联系上下文是理解词语的好方法。【设计意图：根据“鱼”得到“渔”。在学习中总结，在总结中提高。】这粒种子想站起来，想成为一棵会跑的树，想坐下休息，想躺下，这都是他的追求，从这里我们可以感受到这是一棵什么样的树？【设计意图：根据前面，感受到这是一棵有追求、有理想的树。把工具性和人文性结合起来了。】17/17 文档4．他一个有四个愿望，他实现了吗？请快速的找一找，他都变成了一些什么？看看这粒种子走过了一段怎样的历程。根据回答板书：树、手推车、椅子、地板。你能看着黑板来说一说课文的主要内容吗？【设计意图：通过这么一梳理，课文的主线就出来了，降低了学生说课文内容的难度。】三、研读课文，感受成长。这粒种子是在一种什么情况下产生这些想法的呢？让我们再一次走进课文，感受他的成长历程。（一）第一次愿望1．指名读1至三自然段。2.说说种子为什么会有站起来的想法？你能在课文里找出来吗？（1）指名读相关的句子。（2）说说你从这句话里感受到了什么？哪些词语最让你感受到难受？【设计意图：引导学生抓住关键词语来理解课文。】17/17 文档“不得不”让你感受到了什么？没有办法，只能这样，必须这样。那我们就可以用这两个词来代替“不得不”。把这两次放进去读一读。“不得不”用了两个否定词，我们就叫他双重否定句表示的就是肯定的意思。，双重否定就可以换成肯定句。练习：【设计意图：学生初次接触双重否定句，逐一推进，然后反复训练，加深印象。】是呀！泥土紧紧地包裹着，它是多么的难受啊！谁愿意来读一读，这两句话。（3）正因为它觉得太难受了，所以它想——指导朗读：它的想法迫切吗？你从那个词看出来。那请你迫切地读一读。17/17 文档这也是一个双重否定句。由此可见，他的愿望是多么的强烈。3.它是这样想的，又是怎样做的呢？（1）指名读。（2）想象一下，它在努力生长地过程中遇到了一些什么呢？它又是怎样克服的呢？（提示：它的头顶可能有石头、可能会遇到虫子，可能会遇到干旱。）【设计意图：训练学生的想象能力和口头的表达能力，又为后面感受它是一粒什么样的种子做好了铺垫。】你看到了一粒什么样的种子？（努力拼搏）引读：终于它长出了——钻出了——站在了——（二）第二次愿望17/17 文档那么种子长成大树后，为什么又想成为一棵可以走动的树呢？它又是怎样努力的呢？请同学们自学4—7自然段。找到答案后和同桌交流交流。1.学生自学。2.检查自学。（1）为什么会有这样的想法：它看见人和动物在走来走去，跑来跑去。是呀！多自由呀！也许，它还看见小鸟在——，白云在——。所以它想成为一棵会跑的树。【设计意图：仿说—来—去的句式，感受大家的自由。】过渡：那它是怎么努力的呢？（2）怎么努力的？指名读，并根据回答出示：想象说话：这棵树的树叶想着农夫哗哗哗地拂动起来。它似乎在说什么？17/17 文档【设计意图：通过想象说话，提高能力，同时也感受树为了自己的理想，敢于拼搏。】（三）第三次和第四次愿望。树变成了手推车，可以跑过来跑过去，它觉得真舒服。那为什么它后来又有这两个愿望呢？请同学们自学课文8到13自然段。找到原因，和同桌交流交流。1.学生自学。2.交流。（1）为什么它想坐着休息一会儿？（2）你从哪些地方感受到它的老了？根据回答出示：骨头吱吱嘎嘎地响。“吱吱嘎嘎”是形容骨头响声的词，像这种模拟声音的词，叫拟声词。你还知道这样的词吗？17/17 文档【设计意图：学语文就是为了用语文。语言需要运用，语言需要积累。】你还从哪些地方感受到它老了？根据回答出示：“费力”的意思是什么？你能给它换一个词吗？【设计意图：作为语文课，应该时时不忘它的工具性。要注意训练学生语言文字的训练能力。】引读：难怪它说——（3）那后来为什么它又想躺下呢？它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力。是呀！此时的它很辛苦，很劳累，一定腰酸——难怪它想——（4）后来他的愿望终于实现了，农夫的儿子把它——他成了美丽的地板。为什么说这地板是美丽的？难道仅仅是说地板的美丽吗？17/17 文档当它是大树的时候给人们遮阴，成了手推车，就给人们送货；成了椅子，供人坐；成了地板，任人踩。学到这里，你认为它的美丽还在于它的心灵，它乐于奉献。【设计意图：通过抓住“美丽”，感受大树的无私奉献，做到人文性与工具性的统一。】四、总结提升。1.我会写。我想此时此刻，你一定被这棵有追求、有理想、敢拼搏、乐于奉献的大树所感动了，你一定有很多的话想和大树说，那就拿起你的笔，把你的钦佩倾诉于笔端吧！【设计意图：情到浓处，话自然就来了。这既是一种情感的宣泄，要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。“要是我能躺下，那一定会更好。”又是对文本领悟的升华，更是一种写话能力的培养。】17/17 文档2.拓展阅读。其实，何止大树这样无私奉献，还有很多人和物都是这样无私奉献的，你都想到了什么动物或者人呢？【【设计意图：把课内与课外结合起来，既升华了情感，又拓宽了视野。】3.反复引读课题：孩子们，如果你们能像这粒种子一样，有追求，——那一定会很好！像这粒种子一样敢拼搏——那一定会很好！像这粒种子一样乐于奉献——那一定会很好！【设计意图：通过反复引读课题，升华感情。】17/17 文档【设计意图：板书分为两大块，一块是课文的脉络，通过这一块板书，把课文的主要内容囊括其中；另一块图文并茂，揭示文章的主旨。】教学反思：《那一定会很好》是一篇非常有趣的童话，内容浅显易懂。我着力培养学生的语文核心素养，挖掘教材，努力使简单课文在我的课堂里丰满起来。一、我运用学生的已有知识，来培养学生的观察能力。在生字教学时，我首先让学生自己发现容易读错的字，突破了生字的难点，起到事半功倍的效果。然后在记字的环节，我让生字分组出示，让学生发现每组生字的特点，既培养学生观察力，也让学生用不同的方法巩固生字。17/17 文档有追求敢拼搏无私奉站起大树会跑手推车坐下椅子躺下地板二、我采用多种方式，培养学生的朗读能力。在这堂课中，学生读的方式有很多：自由读、默读、快速读、指名读、齐读、分男女读。引导他们读中思考、读中交流、读中感悟、读中想象、读中悟情，读中表达。特别是后面利用板书，反复引读课题，在读中升华，效果相当好，使课堂达到了一个高潮。三、我抓住典型句例，扎实训练语言文字。我一直以为学语文就是为了用语文，所以我认为语文课就必须学习语言文字的运用。在本堂课中，我抓住一个双重否定句来进行训练，举一反三，非常有实效。四、我抓住关键字句，教给学生学习的方法。17/17 文档我抓住“那一定会很好”中间的“那”字，引导学生思考“那”分别指的是什么？再引导学生得出结论：联系上下文是理解词语的好方法。我还抓住拟声词，引导学生说说其他拟声词，让学生明白：积累是学习语文的好方法。五、我及时总结概括，教给学生感悟的能力。在让学生感悟到种子有那么多的理想使，及时让学生谈感悟：你感受到了这是一粒什么样的种子？在引导学生想象种子遇到什么困难时，再一次引导学生谈感悟：你又看到了一粒什么样的种子？抓住“美丽”，引导学生思考：美丽的仅仅指它的外表吗？那它的美丽还体现在哪里？引导学生深层去感悟它的无私奉献的精神。六、我抓住节点，进行有效拓展。我认为作为一个语文老师，应该有大语文观，要立足于课内，延伸至课外。在本堂课中我拓展的地方比较多：1.想象一下，种子在生长的过程中遇到怎样的困难？它又是怎样克服的？2.树叶哗哗哗地拂动，似乎在说什么？3.在感受到大树的无私奉献的时候，我让学生抒发对大树的赞美之情，让学生的情感得以宣泄，写话能力得以提高。4.课的结尾处，我让学生想一想还有像大树一样无私奉献的人和物吗？然后引出古诗《蜂》，让学生读。17/17 文档七、我合理利用板书，做到工具性和人文性的统一。板书是教学中文章思路、教师思路、学生思路三者凝结而成的艺术结晶,是教学过程中的主旋律不可缺少的一个组成部分。在本堂课的板书中，把包括了主板书和副板书两部分。既有文章内容的提炼，又有文章主旨的提炼，还有学习方法的提示。我觉得是非常全面的。但是教学是一门遗憾的艺术，这篇课文中，种子的理想在不停地改变，但它不是一个朝三暮四的人。要引导学生明白，理想会随着年龄的增长而改变的。17/17