《在牛肚子里旅行》（语文a版）

语文A版三年级（上册）畅言教育《在牛肚子里旅行》教学设计瓦四小学梁老师◆教材分析《在牛肚子里旅行》这篇课文选自语文A版三年级上册的27课，是张之路的作品。本文主要讲了一篇有趣的科普故事。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们了一个科学知识：牛有四个胃，牛吃食有反刍的现象，同时也让同学们体会到了友谊的珍贵！本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，通过活泼、童趣的语言，将红头在牛肚子里旅行的过程描写得生动形象，同时文章有机地渗透了科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。 ◆教学目标【知识与能力目标】能够认读本节课的生字、词，掌握6个会写字，4个会认字。参照我的词语库自主积累词语。用心用情服务教育 语文A版三年级（上册）畅言教育【过程与方法目标】能够正确流利有感情的朗读课文。能够展开想象，复述故事大意。【情感态度价值观目标】能够通过理解青头的话，让同学们体会到当你遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育同学们要用心帮助别人，珍惜友谊！◆教学重难点◆2、【教学重点】1、能够认读本节课的生字、词，掌握6个会写字，4个会认字。参照我的词语库自主积累词语。2、能够正确流利有感情的朗读课文。能够展开想象，复述故事大意。【教学难点】能够通过理解青头的话，让同学们体会到当你遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育同学们要用心帮助别人，珍惜友谊！◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、揭题质疑，导入新课。1、开门见山，提出本节课学习内容。2、板书课题，学生齐读。3、质疑：读了这个课题，你有什么想说的？4、教师梳理问题，导入新课。二、初读课文，学习生字新词。1、学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。2、分段指名读课文。3、集体评议，纠错正音。用心用情服务教育 语文A版三年级（上册）畅言教育4、出示文中生字新词，指名认读。5、教师强调识字难点。6、学生齐读词语，巩固识记。7、回到文中，同桌一起读课文。三、读文解疑，整体感知。1、谁在牛肚子里旅行？2、红头为什么会到牛肚子里旅行？（1）学生默读课文1—4自然段。（2）指名反馈。（3）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。（4）学生有感情地朗读课文1—4自然段。3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？（1）学生自由读课文5—17自然段。（2）从文中画出说明红头所在地点的语句。（3）引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。四、总结课堂，了解牛吃食的特点。1、学生正确、流利地齐读课文4—17自然段。2、说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？第二课时一、复习导入。1、指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？2、导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？二、整体感知，理解课文。1、学生默读课文5—17自然段。2、找出描写关于红头的语句，说说红头当时的心情是怎样的？3、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。用心用情服务教育 语文A版三年级（上册）畅言教育（1）指名反馈找句子。（2）练习说话：“当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头……；当红头被吞进牛肚子里时，青头……；当红头感到悲哀沮丧时，青头……；当红头重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头……；当红头流着泪感谢它时，青头……”（3）组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么？4、学生分角色有感情地齐读全文。三、总结想像，拓展延伸。1、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？3、在生活中，当你们遇到了困难,有没有朋友来帮助你？当你们的朋友遇到了困难，你们有没有像“青头”帮助“红头”一样帮助你们的朋友呢？和大家交流一下。4、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？◆教学反思略。用心用情服务教育