在牛肚子里旅行

-.?在牛肚子里旅行?教学设计【教学目标】在阅读中独立认识生字，能运用适宜的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽〞等词语及重点语句。能正确、流利地朗读课文；尝试根据提示概括小节的主要意思。能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌，用知识战胜困难。【教学过程】一、猜谜语导入，提醒课题。1.出示谜语：家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。(打一动物)（1）学生互相交流，提醒谜底。（2）指名发言，并说说理由，教师出示谜底：蟋蟀2.谈话导入：今天我们要学习的课文的主人公是两位蟋蟀朋友，一位叫“青头〞，一位叫“红头〞。有一天，其中那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？让我们到课文中去寻找答案。3.板书课题：在牛肚子里旅行。齐读。二、初读课文，感知课文容。1.学生自由读课文，借助拼音识记生字，一边读一边给自然段标上序号。2.指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？3.全班交流，教师适时点拨。-.word.zl. -.1.课件出示文中生字，检查认读，交流识记生字的方法。三、深入学习，理解容。（一）学习课文1～7段。1.通过朗读，我相信大家已经知道了红头进入牛肚子的原因，课文的哪一小段告诉了我们？〔第7段。〕2.学生轻声读读课文第7段，根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因。课件出示：红头和草一起被。3.指名学生交流。4.课件引读：红头和青头是一对〔非常要好的朋友〕，他们〔快乐地玩着捉迷藏的游戏〕，红头〔悄悄地躲在一个草堆里〕，只露两只眼睛〔偷偷地看〕。正在这时，一头大黄牛〔从红头后面慢慢走过来〕。红头〔做梦也没有想到〕，大黄牛〔突然低下头来吃草〕。可怜的红头〔还没有来得及跳开〕，就和草一起被大黄牛〔吞到嘴里了〕。〔引导学生从“做梦也没有想到、突然、没有来得及〞等词中体会红头的猝不及防。〕〔二〕学习课文8～18段。1.感受红头在牛肚子里的危险遭遇。谈话过渡：可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方，又会遇到哪些危险呢？〔1〕默读课文8～18段，用“〞划出描写红头的句子。〔2〕出示句子，引导交流：-.word.zl. -.“救命啊！救命啊！〞红头拼命叫了起来。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！〞“那我马上就会死掉。〞红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。“可是你说这些对我有什么用呢？〞红头悲哀地说。“你！〞红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。“阿嚏！〞牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。〔3〕指名交流：在牛肚子里，红头经过了哪些地方？〔4〕教师评议，课件出示牛胃的图片，教师在图上用箭头标出红头所经过的地点。〔5〕想象红头会遇到哪些危险，又会有怎样的感受？学生仔细品读句子，全班交流。〔6〕教师评议，引导交流。课件出示：当我和草突然被牛吃到嘴巴里时，感到；我在牛的嘴巴里，吓得我；我的身子随着草慢慢蠕动，又进了牛的肚子，这里，我。我咬着牙不让自己失去知觉，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原来我又回到了牛的嘴巴，我想：，可是我已经。最后随着牛大吼一声，我和草一下子给喷了出来。小组交流，指名交流。（7）辨析“旅行〞和“旅游〞词义。-.word.zl. -.2、体会青头对红头的关爱及运用知识解决困难的机智。谈话过渡：红头在牛肚子了里真是危险重重，稍不留神就会失去生命。但最终却安然无恙地从牛肚里出来了，这可多亏了他的好朋友——青头的帮助。那么，小小的青头是如何救出红头的呢？（1）课件出示9、11、13、15、17段，学生轻声朗读，说说从青头身上，你感受到了什么？“你在哪儿？〞青头急忙问。青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……〞青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！〞“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚刚吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。〞这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。（2）指名交流  第一：体会青头对红头的关爱。  课件出示：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……〞-.word.zl. -.①引导学生从“一下子、不顾、一骨碌、大声喊〞感受青头的着急。②指导朗读。课件出示：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！〞①随机理解“贮藏、消化〞。②体会“!〞所表达的情感，并读出语气。课件出示：“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚刚吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。〞①随机理解“细嚼慢咽〞，并指导“嚼〞的字形。②着重指导朗读“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。〞第二：了解青头拥有丰富的知识并懂得运用知识。①课件出示：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……〞青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！〞“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚刚吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。〞②学生默读，并选择一节用下面的句子说说看！  -.word.zl. -.青头告诉红头                    。〔什么〕③学生交流。  ④教师评议，并小结：青头正因为拥有丰富的知识才救出了自己的朋友。并适时简要介绍“反刍现象〞。1.教师引读重点语句，并小结。当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头大声喊〔“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……〞〕；红头和草一起进了牛肚子，青头又隔着牛肚皮对红头说〔“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！〞〕；红头感到非常悲哀，青头鼓励道〔“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚刚吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。〞〕〔三〕学习课文19～20段。1.总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！2.引导想象：红头看见自己的朋友，快乐得地流下了眼泪，他冲动地只说了三个字：你……他在心中还会对青头说什么呢？四、感情朗读，教师小结。1.学生分角色有感情地齐读全文。2.-.word.zl. -.总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这是多么值得庆幸啊！正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活应用了所学知识挽救了自己的朋友！3.布置作业：排演课本剧。板书设计：        10  在牛肚子里旅行  红头    误入      求救                          真诚地关爱  青头    用知识巧救-.word.zl.