10《在牛肚子里旅行》教案教材分析：《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。课文讲了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后在“青头”的帮助下侥幸逃脫的故事。这个故事使学生懂得了一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。同时通过学习本课，让学生明白要关爱朋友，帮助朋友。教学目标：1.认识“咱、偷”等11个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。会写“旅行、要好”等19个词语。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文屮找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。教学重难点：1•默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难吋，朋友的作用是非常大的。2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、猜谜语导入，揭示课题1•出示谜语：家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。（打一动物）（1）学生互相交流，揭示谜底。（2）指名发言，并说说理由，教师出示谜底：蟋蟀。2.谈话导入：今天我们要学习的课文的主人公是两位蟋蟀朋友，一位叫〃青头〃，一位叫〃红头〃。有一天，那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？让我们到课文中去寻找答案。3.板书课题：在牛肚子里旅行。齐读。二、初读课文，感知课文内容1.学生自由读课文，借助拼音识记生字，一边读一边给自然段标上序号。2.指名分节读课文，要求：读准字音，读通旬子。思考：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎
么样？1.全班交流，教师适时点拨。2.课件出示文中生字，检查认读，交流识记生字的方法。三、深入学习，理解内容（一）学习课文1〜7段。1•通过朗读，我相信大家已经知道了红头进入牛肚子的原因，课文的哪一小段告诉了我们？（第7段。）2.学生轻声读读课文第7段，根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因。课件出示：红头和草_起被o3.指名学生交流。4.课件引读：红头和青头是一对（非常要好的朋友），他们（高兴地玩着捉迷藏的游戏），红头（悄悄地躲在一个草堆里），只露两只眼睛（偷偷地看）。正在这时，一头大黄牛（从红头后面慢慢走过來）。红头（做梦也没有想到），大黄牛（突然低下头來吃草）。可怜的红头（还没有来得及跳开），就和草一起被大黄牛（卷到嘴里了）。（引导学生从“做梦也没有想到、突然、没有來得及”等词中体会红头的猝不及防。）（二）学习课文8〜18段。1.感受红头在牛肚子里的危险遭遇。谈话过渡：可怜的红头还没有來得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方，又会遇到哪些危险呢？（1）默读课文8〜18段，用〃〃划出描写红头的句子。（2）出示句子，引导交流：“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起來。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”“那我马上就会死掉。”红头哭起來。它和草己经一起进了牛的肚子。“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“谢谢你！”红头的声音小得儿乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出來。（3）指名交流：在牛肚子里，红头经过了哪些地方？（4）教师评议，课件出示牛胃的图片，教师在图上用箭头标出红头所经过的地点。（5）想象红头会遇到哪些危险，又会有怎样的感受？学生仔细品读句子，全班交流。（6）教师评议，引导交流。课件出示：当我和草突然被牛吃到嘴巴里时，感到:我在牛的嘴巴里，吓得我;我的身子随着草慢慢蠕动，又进了牛的肚子，这里,我。我咬看牙不让自己失去知觉，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原来我又回到了牛的嘴巴，我想：,可是我已经。最后随着牛打喷嚏，我和草一下子给喷了出來。小组交流，指名交流。1.体会青头对红头的关爱及运用知识解决困难的机智。谈话过渡：红头在牛肚子里真是危险重重，稍不留神就会失去生命。但最终却安然无恙地从牛肚子里出来了，这可多亏了他的好朋友一青头的帮助。那么，小小的青头是如何救出红头的呢？（1）课件出示9、11、13、15、17段，学生轻声朗读，说说从青头身上，你感受到了什么？“你在哪儿？”青头急忙问。青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会11!来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭來蹭去。（2）指名交流第一：体会青头对红头的关爱。课件出示：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这吋候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”①引导学生从“一下子、不顾、一骨碌、大声喊”感受青头的着急。②指导朗读。
课件出示：青头又跳到牛身上，隔看肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”①随机理解“贮藏、消化”。②体会“！”所表达的情感，并读岀语气。课件出示：“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”①随机理解“细嚼慢咽”，并指导“嚼”的字形。②着重指导朗读“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”
第二：了解青头拥有丰富的知识并懂得运用知识。①课件出示：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起來大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会岀来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“当然有用。等一会儿牛休息的吋候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”②学生默读，并选择一节用下面的句子说说看！青头告诉红头o（什么）③学生交流。④教师评议，并小结：青头正因为拥有丰富的知识才救出了自己的朋友。并适时简要介绍“反刍现象”。1.教师引读重点语句，并小结。当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头大声喊（“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”）；红头和草一起进了牛肚子，青头又隔着牛肚皮对红头说（“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第川个胃才是管消化的！”）；红头感到非常悲哀，青头鼓励道（“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”）（三）学习课文19〜20段。1.总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊!2.引导想象：红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪，他激动地只说了三个字：谢谢你……他在心中还会对青头说什么呢？四、感情朗读，教师小结1.学生分角色有感情地齐读全文。2.总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这是多么值得庆幸啊！正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活应用了所学知识才解救了自己的朋友！3.布置作业：排演课本剧。五、板书设计：10在牛肚子里旅行红头误入求救真诚地关爱青头用知识巧救
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