10 在牛肚子里的旅行教学目标： 知识与技能 ⒈ 阅读中认识本课的生字词，能运用合适的方法理解重点词句。 ⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能；通过多种形式的朗读体会情感。 情感态度与价值观 在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。 教学重难点 教学重点： 运用合适的方法理解文中重点词句；感悟故事所蕴含的道理，懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。 教学难点： 感悟故事所蕴含的道理，懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。 教学过程： 一、谈话揭题,检查预习 1、揭题。 师：同学们：这节课，老师带你们到一个神秘的地方去旅行。是哪里呢？（出示课题） 一起说（板书课题:在牛肚子里旅行）。 2、字词关，检查预习。 师：牛肚子里旅行？听上去感觉会很有意思! 关于这件事，你想知道些什么呢？ 生：我想知道是谁在牛肚子旅行？ 生：我想知道它为什么去牛肚子里旅行了？ 生：它在牛肚子里是怎样旅行的呢？
师：哇！你们真有想法，小脑袋里都装满了十万个为什么，可是想知道问题的答案，首先我们得过了字词关哦!看黑板（课件出示字词），谁是最勇敢的第一个闯关的呢？（指名读，齐读。） 二、自由读文,整体感知 师：同学们对这段旅行充满了好奇心，那我们赶快打开书本，从文中去寻找答案，请大家自由的朗读课文。 师：同学们，读了课文，你知道了些什么呢？ （预设回答：青头和红头是好朋友；我知道了是蟋蟀红头在牛肚子里旅行；我知道了是蟋蟀青头帮它完成在牛肚子里旅行的；我还知道红头跑到牛肚子里去旅行的原因：是因为红头和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。） 三、细读课文,感悟内容 1、学习红头跑到牛肚子里的部分。 师：哎呀！可怜的红头呀！它是怎么跑到牛肚子里的呀?它当时在干什么啊？同学们想不想知道啊？同学们在文中找一找，然后读读你找到的地方，等会老师请最热心的同学来告诉老师。 出示：红头和青头（高兴地玩着捉迷藏的游戏），红头（悄悄地躲在草堆里），只露两只眼睛（偷偷地看青头）。正在这时，一头大黄牛（从红头后面慢慢走过来）。红头（做梦也没有想到），大黄牛（突然低下头去吃草）。可怜的红头（还没来得及跳开），就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。 师：同学们，被大黄牛吃到肚子里这件事对红头来说太（突然）了，哪些词句中可以看出来啊?（“做梦也没想到”“来不及跳开”），所以对于小小的红头来说，这简直就是一场天大的灾难啊！ 2、学习红头在牛肚子旅行的部分。 师：假如你就是红头，面对这样突然发生的意外，你会怎么办呢？（生:我会拼命地喊救命。）当时，红头也是拼命地叫起来了。它会怎样拼命地喊呢？ 出示：“救命啊！救命啊！” “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！” 师：谁来试试？这时你的心情是怎样的？听出了你的着急、害怕。你来？全班一齐来。我们来想一想它的心情为什么是这样啊？
师：多凄惨的救命声啊！有没有人听到它的求救声呢？（它的好朋友青头听到了），听到后，是怎么做的呀？ 请大家默读第8自然段，用横线画出青头动作的词语。 师：青头做了什么？谁来说说？ 师：“一下子蹦到牛身上”说明青头的速度（非常快），被牛尾巴扫到地上之后又是“不顾疼痛一骨碌爬起来”并“大声喊”，青头这一系列的动作，让你感受到了什么？ （生：青头这时已不顾自己的安危了，很着急朋友的安危），于是，对着红头大喊： 出示：躲过他的牙齿！牛在这时候不会细嚼，它会把你和草以起吞到肚子里去…… 热心的男孩子一起来读。青头在指挥红头先要干什么？为什么？变换句子顺序，体会当时情况的危急，重要的事先说。 师：此时，红头一听，说要被吞到牛肚子去，情况越来越危急，它吓的大哭起来，觉得自己（马上就会死掉了 ）这时，红头会怎么哭着说呢？ 出示：那我马上就要死掉了！红头大哭起来。（女孩子来读一读） 师：多伤心啊！正在这时，善良的青头冒着危险又跳到牛背上，隔着肚皮和红头说话，鼓励红头。 出示：红头，不要怕！你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！ 师：我们来看，这时，青头最想告诉红头什么？ 先读再回答（还有生存的希望）把它读出来，这里我们发现重要的事情要先说，在读感叹句时，我们要用坚定、肯定的语气去读。试着读读。这时，青头还告诉红头说牛有四个胃，这到底是怎么回事？我们来听听牛是怎么说的，老师这里呀有一封大黄牛写给大家信，我来看看大黄牛都写了什么，我读给大家听听。
亲爱的小朋友们，大家好。我叫牛。我们家族有一个共同的特点，那就是我们都有四个胃。分别叫瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。这四个胃它们相互交错着。别看它们的名字不太好听，本领可大着呢。瘤胃的容积最大，我吞到肚里的饲料大部分在此消化。网胃好像筛子，能将随饲料吃进去的重物，如钉子、铁丝统统留下。瓣胃主要是吸收饲料内的水分，还可以把饲料挤压磨碎。皱胃的本领最大了，可以分泌厉害的消化液与消化酶，可以消化在瘤胃内没消化的饲料，还可以消化微生物，所以又叫真胃。 （出示图片） 师：这和青头说的基本相同，青头知道的真多啊！你能用一个词语或一句话来夸夸它吗？ 师：青头虽然知道的很多，可是红头却觉得没有什么用，因为这时它的心情是（悲哀的、绝望的）你来试着读读。 出示：可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 师：青头又是怎么鼓励它的呢? 出示：当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽。你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！ 你们认为有没有用呢？（有用）为什么？那我听明白了，你的意思是，红头还会回到牛的嘴里。是这样的吗？课文是怎么描写的？谁来读第16自然段。我们来看红头在牛肚子里旅行经过了哪些地方？找到圈出来。板书：嘴 第一个胃 第二个胃 师：果真这样，红头有看见了光明，马上就要（得救了）可是可怜的红头这时候已经（筋疲力尽、一动也不能动了）红头怎么从牛嘴里逃出来呢？聪明的青头又想到了什么办法？想知道的同学一起来读读17、18两个自然段. 师：刚刚,老师看到有的同学你读完后,露出了开心的笑容,你能说说为什么吗? （红头获救了） 四、拓展延伸 ,总结全文 1、是的,多么值得庆幸啊!红头自己也高兴地流下了眼泪, 激动地只说了三个字；谢谢你！通过朗读，如果让你用一个词语来形容这段旅行，这是一段怎样的旅行？（惊险）但是就是这样惊险的旅行，却是有惊无险，为什么啊？（青头的帮助）所以，红头在心中还会对青头说什么呢？ 生:如果没有你,我恐怕早没命了,真是太谢谢你了! 生:有你这样的朋友,是我一生的幸福! 生:谢谢你对我的鼓励,使我有活下去的勇气!
2、红头和青头不愧是一对真正的好朋友，在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这是多么值得庆幸啊！有个好朋友是一生的幸福！在生活中，我们去多交朋友，并用真诚去帮助关心身边的朋友，好吗？（板书：真诚） 板书设计： 10 在牛肚子里旅行 青头 红头 牛嘴 第二个胃 第一个胃 教学反思： 上完这节课后，感觉很轻松。之所以会有这种轻松的感觉，全归功于课前的精心准备。注意处理好教学环节，一定要结合文本进行口语训练，预设前要结合学生的知识点，我明确了这节课的教学方向与思路。但仍有诸多不足：如各环节之间的过渡不够自然，教师说得太多，学生说得太少，对学生进行的语言训练活动量不足，朗读指导得不够充分，忽略了学生与文本之间的直接对话等。
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