部编人教版三年级语文上册10在牛肚子里旅行教案教学设计

10在牛肚子里旅行教学目标:知识与技能：读懂课文内容，了解青头为救红头所做岀的努力,了解牛的吃食特点。过程与方法：以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。情感态度与价值观：激发学生珍惜友情，团结互助，学会安慰别人。教学重点、难点：重点：说说红头在牛肚子里旅行的过程，它是怎样在青头帮助下从牛肚子里逃出来的。难点：体会青头与红头间真挚的友情。教学方法：教法：引导法，课文播放，讲解法学法：合作法，模仿法，交流法教具：电子书，课件教学过程：]揭题质疑1、板书：旅行 说说你去过哪里旅行？感觉怎样？2、板书完整课题：10在牛肚了里旅行齐读课题，读了这个课题，你想了解些什么?3、看图整体感知。（媒体出示）过渡：在牛肚子里旅行的感觉怎样呢?二、初读课文，提出疑问。1、（媒体岀示）自学要求：读通课文，字字音准，句句通顺。读了课文，你了解了什么？还有哪些问题不明白？2、学生自学3、交流：（1）分段指名读课文。（2）集体评议，纠错正音。（媒体岀示）读准字音：guchu骨碌贮藏（3）出示文中生字新词，指名认读。 蟋蟀贮藏消化悲哀细嚼慢咽知觉蹭来蹭去区别：贮藏蕴藏(4)学生齐读词语，巩固识记。(5)说说读文后知道了些什么？4、还有哪些不明白或感兴趣的问题呢？(1)小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。(2)大组交流：老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的？牛的胃是如何消化食物的？三、深入理解，探讨疑问1、有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。提出研究要求：(媒体出示)(1)认真读老师提供的资料；(2)每组一份资料，小组讨论；(3)要求在交流吋不看资料。2、红头为什么会到牛肚子里旅行？(媒体出示) a)学生默读课文1—4自然段。b)指名反馈。c)引导体会红头的意外遭遇，始料不及。d)学生有感情地朗读课文1-4自然段。3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？(1)学生自由读课文5—17自然段。(2)划出文中说明红头所在地点的语句。(媒体出示)(3)引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来，介绍红头在牛肚子里的旅行过程。4、交流研究成果a、牛的胃是怎样的？(1)学生交流。(2)研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。(3)引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候，青头安慰它说因为b、牛的胃是怎样消化食物的？ (1)学生交流：(2)结合读文。5、再读课文，体会青头对红头的帮助、鼓励。学生默读课文5-17自然段。（1）找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。（媒体出示）（2）指名反馈找句子。（媒体出示）（3）练习说话：（媒体出示）当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头（告诉红头躲过牛的牙齿）；当红头被吞进牛肚子里时，青头（告诉红头牛的前三个胃是贮藏食物的，第四个胃是管消化的）;当红头感到悲哀沮丧时，青头（鼓励红头是勇敢的蟋蟀，它一定能出来）；当红头重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头（爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去）；当红头流着泪感谢它时，青头（开导红头不要哭,就算在牛肚子里做了一次旅行。）（4）组织谈话：从青头的语言和行动中，你感受到了什么？（5）根据提示写岀第7节和第11节的主要意思。（媒体出示）第7节写红头和草一起被（大黄牛吃到嘴里去了。）第11节写青头大声告诉红头（要躲过牛的牙齿。）（6）学生分角色有感情地齐读全文。 四.总结课文，复习巩固1、读词语蟋蟀贮藏消化悲哀知觉蹭来蹭去细嚼慢咽 2、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！四.完成作业，拓展延伸1、抄写词语蟋蟀贮藏消化悲哀知觉蹭来蹭去细嚼慢咽2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？3、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？（媒体出示）五.板书设计:10.在牛肚子里旅行蟋蟀捉迷藏跳碌一（只）蟋蟀得：de（得到）一（个/对）朋友dei（得回去）七、课后反思: