部编版小学语文三年级上册第三单元教案10在牛肚子里旅行教学目标1.会认“咱”“偷”等15个生字，会写“旅”“咱”等13个字。2.能正确、流利地朗读课文。3.通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的培养。4.通过读文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。5.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲学。重点难点重点：结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心地帮助别人。难点：在阅读中有所感悟，懂得当遇到困难时朋友们的作用是非常大的，通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。教学准备d生字词卡片，牛胃构造图片，多媒体课件课时安排2课时教学过程第1课时教学步骤教学内容一、谈话导入，课题质疑1.同学们，你们去过外地吗？你去那里干什么？问题即出，孩子们可能会回答：“我去过北京，是去天安门玩。”“我去过山东，是去看望住在那里的奶奶。”在学生说到兴起时，老师及时总结：人们为了办事或游览从一个地方到另一个地方就叫旅行。2.学习“旅”字。“旅”是本课会写字，老师板书“旅行”时要求学L起书空，并引导：“你有什么好办法记住这个字？”如果学生没有好的办法，老师可以提供一个形象的谜语：“西方人横卧，下穿半截衣”帮助学生记忆。一、谈话导入，课题质疑（续）3.质疑课题今天我们要学习的是一次特殊的旅行。板书“在牛肚子里”，补充完整课题。读一读后质疑：读完课文题目后，你想知道什么呢？（谁在牛肚子里旅行，怎么会在牛肚子里旅行？）二、初读课文，整体感知1.听课文朗读录音，思考：故事主要讲了什么内容？（1）默读课文思考，你能用自己的话讲一讲红头旅行的故事吗？（2）你能用两三句话说清课文讲的主要意思吗？（3）完成填空练习，准确把握主要内容。青头和红头是（）。有一天，红头不小心（），青头（）。在青头的帮助下，红头（）。2.自由朗读课文，读准字音，读通顺。3.同桌对读，互相检查读书效果。
4.讨论交流：通过读课文，你知道了什么？课文中的哪些地方使你感触最深？三、学习生字新词1.自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。2.认读生字词，交流生字的识记方法，检查自学情况。3.指导写字。重点指导：旅，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第四笔是“竖提”，不要将这两笔合升-笔。胃：上下结构，下部“月”的第一笔写成“竖”。4.将自己从本课中积累的词语写入“我的词语库”。四、再读课文要求：读正确、流利、有感情。五、课堂小结1.朗读课文。2.抄写生字词。第2课时教学步骤教学内容一、谈话引入1.通过上节课的学习，我们知道了红头和青头两只蟋蟀在草地上捉迷藏时，红头被牛吃进了肚子里，经历了一次惊险的旅行。这节课我们随同红头和青头再作一次旅行。板书课题。2.红头为什么会在牛肚子里旅行？它是怎样在牛肚子里旅行的？下面我们十起学习课文，共同解决这两个问题。二、学习课文（一）整体感知，快速把握1.请同学们快速地把课文十遍，然后说说哪些自然段讲到了这两个问题。2.指名说说自己找到的信息。（1—7自然段讲红头到牛肚子里旅行的原因，8—20自然段讲红头在牛肚子里旅行的过程。）过渡语：同学们读书很认真，卜向我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。（二）创设情境，探究原因1.请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。（指名说说自己发现的问题）二、学习课文（续）2.学习多音字“藏”。课件出示多音字“藏”，指导学生从动、名词上区分其读音。（名词读z团结互助定成功10在牛肚子里旅行原因：捉迷藏一一（红头）躲在草丛中一一被牛吃到肚子里（意外）（青头）巧用知识救红头过程：第一个胃第二个胃牛嘴里一一出来
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