11.一块奶酪【教学目标】 1.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。 【教学难点】教育学生要自觉遵守集体纪律。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、读儿歌，导入新课： 师：孩子们，在今天新课学习之前，刘老师给大家带来一首儿歌，喜欢吗？课件出示儿歌：（PPT二：） 蚂蚁过河 一群蚂蚁要过河， 河水宽又宽， 小蚂蚁犯了难。 一片大树叶， 漂到蚂蚁前。 蚂蚁赶紧爬上去， 齐心协（xié）力开大船。 一二三，一二三， 一会功夫靠了岸。 大声读儿歌，边读边思考，你读懂了什么？ 师生交流：你从这首充满童趣的儿歌中读懂了什么？指名回答。 小结：引导学生抓住儿歌中的关键词“齐心协力”
去总结。学法点拨：抓关键词（板书）小蚂蚁的聪明、团结给我们留下了深刻的印象，今天，我们再来学习一个关于小蚂蚁的童话故事，相信你对小蚂蚁又有不一样的认识。PPT三：（板书：一块奶酪）齐读课题，正音：lào 二、学习生字新词，整体感知文本： 1(PPT四）出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，把不认识的生字新词圈画出来，并想一想文章主要讲了一个什么故事？ 2、学生按上述自读要求整体感知文本。 3、检测预习效果，学习生字新词： （1）、多媒体（PPT五）出示生字新词： 宣布 处罚 诱人 舔一下 强大 禁令 稍息 犹豫 跺脚 聚拢（2）、指名一名学生读； （3）、重点正音：处罚 稍息 禁令 注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“稍微” “禁”在这里读“jìn”,还在一个读音是“jīn”。 4、从上述词语中选词填空，完成文章主要内容的概括。 多媒体（PPT六）出示：主要讲述了一只蚂蚁队长带领蚂蚁们在搬运一块奶酪时，由于用力过猛，拽下一丁点儿的奶酪渣。面对奶酪渣（ ）的香味，他再三（ ），最后还是遵守当初向大家（ ）的( )，把奶酪渣给了最小的一只蚂蚁吃。从而赢得了其他蚂蚁的敬重，大家又（ ）在一起把奶酪搬进了洞里。 （1）、指名学生填空； （2）、集体读； （3）、教师小结：这则童话故事就是按照事情的发展顺序来叙述的，故事的起因是：诱人的奶酪渣 经过：再三犹豫 遵守禁令 结果：赢得敬重 （板书） 三、品读文本，感悟蚂蚁队长的伟大 过渡：童话故事情节曲折生动，这篇童话作者展开丰富的想象，就是抓住了蚂蚁队长面对奶酪渣诱人的香味，他再三犹豫来写的，孩子们“犹豫”
是什么意思？1、多媒体（PPT七）出示：指迟疑，不果断，对事难以做决定。童话中写蚂蚁队长面对奶酪渣诱人的香味，他再三犹豫，让他难以做决定，是什么促使他难以做决定里，让我们再次走进文本。 多媒体（PPT八）出示品读要求： 用心品读童话，从课文中找出蚂蚁队长面对奶酪渣诱人的香味，让他再三犹豫原因的句子划上横“ ”，并想一想你从中读懂了什么？ 2.学生按上述品读要求品读童话； 3、师生交流： 交流一：（PPT九）蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？ 引导学生抓住“太可惜”体会，引导学生想象，你就是蚂蚁队长，看到这香气扑鼻的奶酪渣，想吃吗？想吃，为什么？引导学生说一说。多媒体出示句子，指导学生读出垂延欲滴的感情：（PPT九）奶酪好诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要流口水。 引导学生抓住“禁令”去去体会，“禁令”的意思是什么？一般指带有命令强制性制度，在文中具体指什么？多媒体出示句子（PPT十）：只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。这是禁令，能吃吗？不能，更何况他是队长，更不能犯，要以身作则，做出表率；不吃，奶酪太香了，好诱人，丢掉，实在太可惜。可见，蚂蚁队长心理十分矛盾，犹豫啊！指导学生有感情地读句子，读出矛盾的心量。（PPT十一）蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？ （2）、交流二：（PPT十二）这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。 引导学生抓住“只有”、“谁也看不见”去体会：“只有”、“谁也看不见”写出这时是蚂蚁队长能吃了这诱人奶酪渣的大好时机，因为他吃了，谁也看不见，可以让我饱一下口福啊！引导学生发挥想象，（PPT十二）说一说：奶酪旁边只有我一人在，我能吃吗？用上“之所以……是因为……”来说一说。 （3）、师生配乐合作读： （PPT十三）只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。 师读：面对诱人的的奶酪渣，蚂蚁队长想吃掉它，这时耳畔边传来了禁令。
生读：只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。 师读：奶酪旁边只有蚂蚁队长一人，诱人的的奶酪渣能吃吗？这时耳畔又传来了禁令 生读：只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。 师读：这是禁令，这是要求大家共同遵守的。 生读：只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。 （4）升华中心： 只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。这是蚂蚁在搬运奶酪中的禁令，不论在任何地方，任何时机，都不能犯。蚂蚁队长尽管他再三犹豫，但是他最终做出了什么决定？ （PPT十四）：可是他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后----转！齐步----走！” 抓“终于”一词引导学生去体会，蚂蚁队长在诱惑面前，他交了一份满意的答卷，赢得蚂蚁们的敬重，他是一只严于律已、以身作则（板书）的好蚂蚁，我们要向他学习！ 四、以读引写： （PPT十五）写一写：学了这则童话，我想对蚂蚁队长说： 五、板书创编儿歌，学生读儿歌，再次升华中心，延伸童话的现实意义。 （PPT十六） 搬 奶 酪 一群蚂蚁搬奶酪， 用力过猛掉下奶酪渣。 奶酪渣好诱人， 是吃，还是不吃？ 蚂蚁队长犹豫来犹豫去， 不能吃！ 禁令大家必遵守， 蚂蚁队长做得好。 严于律已记心中， 诱惑(huò)面前拒绝它！ 童话有着的无穷的魅力，在品读的过程中，带给了我们深刻的人生启示，值得我我们去读！ 六、推荐阅读： 1、（PPT十七）： 童话者，儿童所喜闻之话也。在童话的百花园中，千事生蹊，万物有灵。孩子听着童话故事，不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进人情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。
----《童话研究》陈伯吹 2、（PPT十八） 《格林童话》 板书设计： 11* 一 块 奶 酪 （童话） 诱人的奶酪渣 再 三 犹 豫 遵 守 禁 令 赢 得 敬 重 严 于 律 己 以 身 作 则 教学反思： 1、作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，以身作则的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。 2、以读引说，作为中年级的语文课，我们作为语文老师更多要关注学生表达能力的培养，因此我培养孩子的想象能力的同时，让孩子用上”之所以……是因为……”来说一说，在深入体会蚂蚁队长的犹豫的同时，也训练孩子的口语表达能力； 3、以读引读，我们语文课本上的文本无非就是一个例子，我们语文老师一定要有大语文观，引导孩子学会文本后，就是想方设法把孩子带进多篇的阅读和整本书的阅读，在课的结束时，为了引导孩子更多地去读童话，我特地引用了陈伯吹在《童话研究》的一段话： 童话者，儿童所喜闻之话也。在童话的百花园中，千事生蹊，万物有灵。孩子听着童话故事，不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进人情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。 4、学法导引：“授之以鱼，不如授之以渔”本堂课上，我在引导孩子读文本时帮孩子总结出了两种阅读方法：抓关键词 据义辨音
以后孩子们在阅读时一定会运用上这两种阅读方法。
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