《归去来兮辞(并序)》学案

《归去来兮辞（并序）》学案---陶渊明【学习目标】知识目标1．了解辞赋的特点，了解文中陶渊明所述之志。2．背诵全文。能力目标1．掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解‘以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法和省略句、倒装句两种句式，逐步提高文言文阅读能力。2．鉴赏本文感情真挚、用语朴素、用典自然等特点，提高学生的审美能力。德育目标理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的高尚情操，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。【学习重点】1．了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。2．背诵全文。【学习难点】1．理解述志中流露出的或喜或哀，或决绝或优疑的复杂感情，2．归纳实、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。【课前诗品】陶渊明——《归园田居》（其三）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道外狭木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。赏析：披星戴月，侍弄着自己那点儿，“庄稼”，不去管它他收成如何，只要将自己放到泥地和作物之中，就已身心倍感愉悦了，农田那稀疏的庄稼，那萎萎的野草，那难行的田间小道，以及那冰凉爽净的露珠，都让诗人有种新鲜刺激的感觉，让他欣喜异常，这种感觉又是他生命的源泉。与世无争、自然恬静的生活让他完成自己生命的极乐体验。【课时安排】两课时 【学习过程】第一课时一、学习要点简单介绍陶渊明及其作品。读课文，利用注释、工具书，初步把握文意。朗读课文，找出押韵的字，通过韵脚归纳各层大意，帮助学生理清背诵思路，点评句子，以求更准确理解文章的思想内容。背诵全文。二、作者及本文背景陶潜，东晋大诗人，一名渊明，字元亮（一说名潜，字渊明），私谥靖节，世称“靖节先生”，又称“五柳先生”，曾任职祭酒、参军、彭泽县令，故又称“陶彭泽”。他的祖父和父亲都曾任官，但到渊明时，家境衰落。29岁那年，开始出任江州祭酒，不久就辞官归隐。此后又做过几任参军一类的小官，每次任职时间都很短。十几年中，经济状况每况愈下，39岁那年，不得不亲自参加农业劳动，但“耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟。生生所资，未见其术”。后来，在亲友的劝告下，再一次出仕，做了八十多天彭泽令便辞官归田园，躬耕陇亩，不再出仕。本文作于决意归隐而尚未成行之际，为想象田园生活而得。（非课文注解所言作于辞官之初）陶渊明为什么不愿意做官？一则是因为他不愿受官场役使。他任彭泽令时，郡里派了一个督邮来县，县吏叫他束带迎接，以示敬意。他说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”当天就挂印离职。二则是因为“质性自然”。“饥冻虽切，违已交病”，“尝从人事，皆口腹自役”。三、基础知识积累1、写出加点字的读音瓶无储粟（）求之靡途（）田园将芜胡不归（）舟遥遥以轻飏（）引壶觞以自酌（）眄庭柯以怡颜（）策扶老以流憩（）时矫首而遐观（）云无心以出岫（）景翳翳以将入（）将有事于西畴（）既窈窕以寻壑（）胡为乎遑遑欲何之（）或植杖而耘耔（）登东皋以舒啸（）或植杖而耘耔（）登东皋以舒啸（）2、找出通假字：（1）乃瞻衡宇（）（2）景翳翳以将入（）3、找出活用字瓶无储粟，生生所资（）眄庭柯以怡颜（）倚南窗以寄傲（）审容膝之易安（）园日涉以成趣（）乐琴书以消忧（）或棹孤舟（）4、写出古今异义词的古义 （1）于时风波未静（）。（2）尝从人事（）。（3）寻程氏妹丧于武昌（）。（4）悦亲戚之情话（）。（5）幼稚盈室（）。（6）于是怅然慷慨（）。（7）恨晨光之熹微（）。（8）将有事于西畴（）。5、一词多义：心　因事顺心（）既自以心为形役（）夫　问征夫以前路（）乐夫天命复奚疑（）故　故便求之（）亲故多劝余为长吏（）之　胡为乎遑遑欲何之（）求之靡途（）四方之事（）奚　奚惆怅而独悲（）乐夫天命复奚疑（）而　门虽设而常关（）觉今是而昨非（）时矫首而遐观（）鸟倦飞而知还（）6、特殊句式：1皆口腹自役（）2复驾言兮焉求（）3胡为乎遑遑欲何之（）4寻程氏妹丧于武昌（）5将有事于西畴（）6农人告余以春及（）7乐夫天命复奚疑（）8情在骏奔（）9寓形宇内复几时（）10稚子候门（）11遂见用于小邑（）12既自以心为形役（）7、填空题字词性例句释义之代词纵江东父老伶而王我，我何面目见之君将哀而生之乎之子于归郯子之徒，其贤不及孔子结构助词悦亲戚之情话感吾生之行休何陋之有古之人观于天地山川……有得，以其求思之深马之千里者音节助词怅恨久之字　词性例句释义以　介词既自以心为形役 臣以神遇而不以目视王语暴以好乐不以物喜,不以己悲余船以次俱进公子欲以客往赴秦军连词舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣木欣欣以向荣眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲中丞匿溷潘以免诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年字词性例句释义而代词而翁归，自与汝复算耳连词人而无信，不知其可门虽设而常关觉今是而昨非时矫首而遐观鸟倦飞而知还四、文本分析