《种树郭橐驼传》教案

　　《种树郭橐驼传》教案[《种树郭橐驼传》教案]《种树郭橐驼传》教案1、导入：登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫，《种树郭橐驼传》教案。惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百粤文身地，犹自音书滞一乡！与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。 柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。他出身于官吏家庭，21岁时中进士，官监察御史里行。与刘禹锡参加了主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马。同时被贬的还有七人，史称八司马事件。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入唐宋八大家之中，并称韩柳。他的文学主张是文道并重，强调创作态度必须严肃认真。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言四种，以山水游记和寓言的文学成就最高。他的游记代表作《永州八记》寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含义深远。《三戒》是很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗的创作上。他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。他在哲学上，提出天地、元气、阴阳不能赏功而罚祸，打击了当时流行的因果报应思想，但对佛教妥协，有儒、释、道三教调和的主张，有《河东先生集》。作者介绍重点：一是八司马事件；二是重要作品及其特点(知人论世，有必要常常复习，也可作作文素材)2、自读全文，正音正字，梳理文言，自读自译，整体把握。(此环节课前学生的自读自译十分重要，略)3、文章赏析：(重在切入点的设计)文章最后一段：问者嘻曰：不亦善夫！吾问养树，得养人术。传其事以为官戒也。思考：1)养树是哪一段，养树之道是什么?试着概括。采用什么写法讲道理。(对比)2)养人是哪一段?养人之道是什么?养人与养树是什么关系?(类比) 养树术是顺木之天以致其性，养人术应该是顺民之性以养其民。3)从吾问养树，得养人术看作者采用什么写法?(设事明理)4)写作目的是什么?(传其事以为官戒也，教案《《种树郭橐驼传》教案》(..)。注意结合时代背景体会)5)一、二段分别写什么内容?作用是什么?(传记特色的体现，增强真实性，可读性，更为后文养树之道做铺垫)(可训练学生概括一下人物特点和养树之绝)4、齐读全文。4、延伸：请根据由事到理要写好相似性的方法，给散文《一棵核桃树》加一个结尾的句子一棵核桃树刘燕敏房前有片菜地，自从用篱笆圈起来，边上就长了一棵树。由于不妨碍种菜，一直就没动它。后来，菜地荒了，篱笆没了，门前就多出一棵树。孩子两岁时，去了一次乡下。回来问我：妈妈，爷爷院子里有一棵枣树，我们家的这一棵也是枣树吧?大人不在意的事，经孩子一问，就会显得非常复杂。听了儿子的问话，我顿时犹豫起来。我还真不知它是棵什么树。于是每有人来，我便多了一件事，那就是，问他们是否认识那棵树。 一天，农校的一位朋友来了，喝茶叙旧之后，我把他引到院子里。这棵树你该认识吧！他审视了一会，说：这是一棵李子树，一看叶子就知道。当天晚上，我告诉儿子：以后你有李子吃了。我们家的那棵树是李子树。寒来暑往，日复一日。李子树一天天长大。就在孩子从幼儿园升小学的那一年，它开花了。此时，适逢爷爷从乡下来。他看着房前的李子树，说：今年你们有樱桃吃了，你看你们门前的那棵樱桃树，花开得多茂盛。老爷爷，那是一棵李子树。儿子给爷爷纠正。傻孩子，李子树什么样子，我能不知道吗?你们家的这一棵是樱桃树。爷爷给儿子纠正。被我们叫了3年的李子树，原来是一棵樱桃树。爷爷走后，樱桃花开始飘落，几粒青色的果实开始显露出来。就在儿子等着吃樱桃的时候，不知是因为当年的雨水太大，还是别的什么原因，树上看得见的几个果子开始脱落，直到一个不剩。那棵树从此再没人关心。深秋的一天，房前有人丈量土地，听说开发公司要在这儿盖一栋大楼。一位划线员在那儿喊：这是谁家的核桃树，要移赶快移走，明天挖掘机就来了。明明是我们家的樱桃树，怎么又成了核桃树?我从家里出来，说：那是我们家的樱桃树。 樱桃树?我没见过樱桃树，还没吃过樱桃吗?你看看那上面，明明挂着一颗核桃。划线员边说，边顺手指向树梢。那儿确实挂着一枚小小的核桃。我们家房前的那棵树，不是一棵樱桃树，它是一棵核桃树。10年过去了，每次想起我们家的那棵树，心中总有一种说不出的感慨。这棵树多次被我们张冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我们证实了它的真实身份。有时我想，这棵树是不是上帝派来向我作某种暗示的，它要我知道，()。1)看一个事物，不能被它各式各样的表象所蒙蔽，要看它的本质。2)也许有的人一直生活在角落里，但只要拿出自己的果实，大家照样会懂得你的价值。3)作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没谁会真正认识你。(作者原文)MSN（中国大学网）《种树郭橐驼传》教案2　　第2篇《种油菜》教学设计 　　〖预览〗《种油菜》教学设计　　曾宝俊　　教学资源开发　　本课是观察植物一生的第一步，通过组织学生亲自动手种油菜，使学生初步学会种油菜的方法及种油菜的后期管理，了解植物生长的过程；培养学生能对一种活动进行长期的观察，并会用简单的语言或图画作观察记录，训练学生的耐心、细心和责任心，达到课程标准中能参与中长期科学探究活动的目标；能在老师的指导下，会做阳光和水对油菜影响的对比实验，初步达到课程标准中制定的能用简单器材做简单观察实验，并做实验记录的目标。在本课学习之前，学生已经了解了种子的基本构造，有的可能对植物的栽培和管理有一些经验，通过本课的学习，能初步学会用种子来培育植物，了解植物生长的过程，观察植物生长过程中的变化，预测植物以后将要发生的变化。　　本课需要准备如下材料：油菜种子、放大镜、种油菜的容器、棉花或纸巾、牙签、肥料片、尺子等。根据学生的年龄特点和本课的实际情况，先完成种油菜，并对学生进行间苗和移栽的指导，对油菜苗的观察和对比实验穿插在以后适当时候进行，鼓励学生把油菜种好并做好长期的观察记录。　　本课的教学目标：　　过程与方法：　　●通过种油菜，了解油菜生长的过程；　　●能够通过种油菜，知道植物栽培的基本方法；　　●能做阳光、水对油菜影响的对比实验。　　知识与技能：　　●能参与中长期科学探究活动；　　●会观察、描述、记录油……《种树郭橐驼传》教案3　　第3篇《种一片太阳花》教学反思 　　〖预览〗《种一片太阳花》教学反思高陵区泾渭西营中心小学岳明珠这篇课文我设计了两个课时，第一课时主要任务就是学习生字、理解重要词语的含义以及通过多种形式的朗读整体感受太阳花的外在美和内在的精神品质。本位文质兼美、意蕴丰富，十分适合有感情的朗读。我在设计教学时，先让学生自由读，疏通字词障碍，再开火车读，了解大意，然后个人展示朗读一句，表达自己独特的阅读感受，接着教师范读描写太阳花色彩美、形态美的段落，引导体会作者笔下的灿烂和花团锦簇，为后文中理解太阳花的精神品质做好铺垫。语文教学，“读”占鳌头。不需要煽情，不需要空洞的说教，文本本身就是一座桥梁，教师只需要通过合适的方式让学生找到和文本对话的路径，这个路径就是“读”，学生自然能体会文本的内涵。注重朗读，是我这一节课的成功之处。太阳花珍惜时间、抓住机会、热爱生活、坚持不懈的品质学生通过朗读和教师的引导，不太难理解，但是太阳花和生活中的哪些人相似？学生倒是一时语塞，不能很畅快的举出例子，这我应该在备课时候多准备些事例给学生做引导，这是应该改进的地方。执教教师：岳明珠单位：泾渭镇西营中心小学……《种树郭橐驼传》教案4　　第4篇小学生在谢师会发言稿：老师是种树人 　　〖预览〗有人说，老师是园丁，为我们播撒下求知的种子；有人说，老师是蜡烛，燃烧了自己为我们照亮前行的道路；有人说，老师是导游，带我们欣赏这世间的姹紫嫣红。我却说，老师，是种树人。《传习录》中曾书：种树者必培其根，种德者必养其心。正如其所言，种树乃是百年的基业，育人亦是如此。不似养花一般，只消两三年便已开落数回；园丁的工作是照顾花花草草，每日为其浇水保养。而种树人却只需将树苗养到一定程度，待树苗能够独立寻找水源，深深扎根之际，便可以放手了。细细想来，不正如老师么？老师教会幼稚无知的我们生存的本领，教会我们知识，培养我们在社会的狂风暴雨中自力更生的能力，正如种树人培养树苗独立寻找水源，培育树苗在狂风暴雨下顽强不倒是一个道理。所以说，老师，是种树人。在这儿，我谨代表全班同学，感谢各位老师！感谢语文老师塑造了我们的文学素养；感谢数学老师锻炼了我们的数理思维；感谢英语老师为我们走入国际打下基础；感谢美术老师给予我们一支能刻下美的笔；感谢计算机老师教会我们计算机的基本应用；感谢音乐老师带我们走进美妙的音符世界；感谢体育老师帮助我们锻炼出健康的体格；感谢班主任给予我们一双能辨是非曲直的眼睛！还有许许多多老师和领导们，在此一并表示万分的感谢。毕业了，谢谢您！最后恭祝各位老师桃李天下，身体健康，万事如意!……《种树郭橐驼传》教案5　　第5篇植树节,我们种树去! 　　〖预览〗植树节前一周，唐津团的郑朝东就在我们市民考察团——1010团的群里嚷嚷要种树。大家都觉得这个主意好，于是他自告奋勇地给都市报写了一封信，表达了我们全体团员的心声。都市报不仅登了这封信，而且马上联系了种树的地点，部署了行动方案。　　今天是3月12日植树节，我们8：30到世纪广场集中。我停好车，远远就看见市府路上停着两辆大巴，身着黄色休闲服的记者黄小玲手拿名单在招呼大家上车。我登上了第二辆大巴，看到我们的团长叶育登院长和美女小余已经在车上，见了我热情招呼我在一旁坐下。车里的其他人都不认识，后来得知他们是赴瑞安、苍南考察的市民。今天市民考察团的一百名成员到了八十多位，很多人都是第一次相遇。　　车子在经过南浦路时，看到生态园管委会对面的广场上站满了人，我们看了红色的大横幅得知，是百户家庭植树活动。今天植树节，看来有很多团体都在忙于种树哦。很快车子停在了三洋湿地公园的西大门，我们下车进了西大门，在一座石桥上集中，分成四大组。我分在第三组，跟叶院长、陈建秋、小余等人一个组。这时下起了毛毛细雨，但我们的热情高涨。生态园管委会的工作人员热情地接待了我们，给我们介绍了这次种树的场所，竟然是跟市领导种的地方相邻呢，接着园林技术人员给我们讲解种树的注意事项和程序。两个小伙子各扛着一面温州都市报 “市民考察团”的旗帜，站在队伍的正前方，记者……《种树郭橐驼传》教案6　　第6篇《种群和生物群落》第三课时教案　　〖预览〗引入：生物无论生活在什么样的环境中，它们都会与周围环境产生相互作用。三、生物与环境的相互作用1、生物与非生物的关系读图：图中植物形态的变化主要是受了环境中哪些因素的影响？　　　　　生活在自然界中的生物会受到温度、阳光、水分、食物等各种环境因素的影响。同时生物的生命活动也会以影响环境。举例：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，同时排出物还能增加土壤肥力。　　　生物不断进化，以适应环境。现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。＊保护色＊拟态＊此外，如仙人掌能耐受长期的干旱，适于沙漠环境；哺乳动物发达的四肢，适于在陆上行走或奔跑……讨论：鱼在水中游，鸟在空中飞…… 各种生物的形态和结构有哪些特点是与其生活方式相适应的？2、生物与生物之间的关系⑴同种生物之间存在着互助（蚂蚁、蜜蜂）的现象，也存在着斗争（争夺食物、空间或配偶）的现象。――种内互助，种内斗争⑵不同种生物之间存在着如下关系：互惠：彼此有利，分开后能独立生活，也叫种间协作　　如：花与蝴蝶　　　　共生：彼此有利，分开后不能独立生活　　　　　　　　如：豆科植物与根瘤菌、地衣竞争：彼此互相抑制，也……《种树郭橐驼传》教案7　　第7篇《种子变成了幼苗》教案教学设计 　　〖预览〗4、种子变成了幼苗：科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。：研究植物叶的作用。：（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。：一、出土后幼苗的变化活动导入：1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。2、生：以小组为单位互相交流。活动指导：1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）3、师：指导学生观察实物凤仙花。4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。二、我们的思考1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，……《种树郭橐驼传》教案8　　第8篇《种子》教案　　〖预览〗教学目标：　　　1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。　　　2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。　　　3、有感情地朗读课文。　　　4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。　　教学重点：　　　从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。　　教学难点：　　　学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1、学会本课生字、……　　〔《种树郭橐驼传》教案〕