种树郭橐驼传

种树郭橐驼传　　一、学习目标：　　1、学习本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”；　　2、掌握“瘘”等18个文言实词，归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的用法。　　3、背诵3、4段。　　二、教学设想：　　1、方法：学生自读与教师导读相结合。　　2、重点与难点：本文寓意及关键字词。　　3、课时：三课时第一课时　　教学要点：作者及有关内容，学生初读课文　　教学步骤及内容：　　一、导课：由复习《捕蛇者说》的主题、写法，导入《种树郭橐驼传》。　　二、投影学习目标　　三、简介作者及有关内容1、学生读课文题注2、学生补充3、教师的补充柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品，体现了这个主张，为当时散 文的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。创建的作品所达的思想高度和艺术，是超过韩愈的。　　柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文、传记、寓言、山水游记都很出色。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。　　四、题解。1、体裁2、针对性　　五、教师范读全文，学生思考：作者把一个什么道理寄寓于了个什么故事？　　六、学生借助注释，自读课文，个别答疑。　　七、布置作业：熟读全文第二课时　　教学要点：提导诵读教学过程及内容：　　一、指导诵读第一段　　1、学生质疑　　2、教师强调应掌握的字词：瘘、信、类、固当、名　　3、指名学生口译第一段4、提问本段传什么？　　介绍身世侧重介绍名字，“驼”并不雅，为何驼要自称？　　驼自信什么？　　二、学习第二段：　　1、学生质疑　　2、教师提问重点字词：业 　　3、学生口译，师生共同订正4、提问：驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？　　　　本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？　　　　三、指导学生诵读第三段　　1、指名学生阅读　　2、学生质疑　　3、教师就字词句提问并强调：　　蕃、植、本、舒、顾、抑、耗、思、离、怜、卒不抑耗其实而已　　虽曰忧之，其实仇之　　句式：A、故不我若也　　B、吾又何能为哉　　4、提问：郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种过错后应采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？　　其他种树的人往往怎样做？结果如何？　　本段用了什么方法传驼？　　本段分几层意思？　　三、郭橐驼谈种树经验总括 分述　　1、木之性　　2、种植方法能顺木之天以致其性　　3、顺其自然对比映衬　　4、他植者违返　　5、种树之术，并不高深　　四、布置作业：完成文后练习三、四题第三课时　　要点：学习第四、五段并总结全文教学过程及内容：　　一、检查练习三、四题，完成第五题。　　二、学习第四段，指导背诵　　1、字词：勖尔植早缫而绪又何以蕃吾生而安吾性耶故病且怠。　　2、学生翻译，师生订正　　3、提问讨论：　　“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？　　　　驼是怎样评价，描述官吏烦令扰民的？　　　　“养树”和“养人”有何相通之处？　　投影：　　根拳而土易虽曰爱之，促尔耕旦视而暮抚其实害之；勖尔植已去而复顾虽曰忧之，督尔获爪其肤以验 其实仇之。早缫而绪摇其本以观早织而缕字则幼孩遂而鸡豚勤虑害树繁政扰民　　三、学习第五段　　1、指明学生翻译本段，师生订正　　2、提问：作者写此文的用意何在？　　四、总结全文　　1、指明学生归纳主题：本文讲……　　2、怎么明理，用了什么方法？　　对比与映衬婉约而多讽　　教师小结：　　本文主旨是讲顺民之性以养民治道，但文章却不是进行理论上的辨证，而是巧妙地通过给郭橐驼立传，通过驼介绍养树的经验，再把养树之道“移之官理”，巧妙地把“养树”与“养民”联系起来，形象而又充分地表达了自己的理想。　　五、布置作业：阅读柳宗元的《始得西山宴游记》附板书设计　　种树郭橐驼传　　养树之道——移之官理对　　郭橐驼：顺木之天顺民之性以养民映比以至其性衬他植者：勤虑害树繁政扰民