石钟山记-教案

石钟山记教案教学目标知识目标：识记重点字词、句式情感目标学习作者敢于质疑，勇于实践的精神能力目标：用质疑的精神学习本文教学重难点：学习作者勇于质疑，勇于实践的精神教学过程：一、导入朱自清的《荷塘月色》带我们领略了荷塘之美，郁达夫的《故都的秋》把我们逮到了秋日的背景。但我们今天要学的这篇《石钟山记》却并没有带我们游览石钟山的秀美，但在字里行间，作者却指给了我们看见自己人生绝美风景的途径。是什么呢？我们一起学习苏轼的《石钟山记》二、读课文，正字音教师范读课文，强调重点字词范蠡钟磬聆听枹铿锵硿磔噌吰窾坎镗鞳函胡莫夜三、串讲课文学生分组，自行结合注释翻译课文，每组派代表进行翻译。翻译完每一段后，教师要总结，强调重点字词和句式。第二段较长，可分为三部分让学生学习，以免学生不能集中注意力。四、分析课文 1.本篇文章围绕着哪个问题在进行展开？石钟山的命名2.关于石钟山的命名，有哪几个人的说法？郦道元、李勃、寺僧3.每个人的说法或者考证方法是什么？郦道元：水石相搏，声如洪钟李勃：得双石而敲之，余韵徐歇寺僧：于乱石间择一二而敲之，空空焉。4、作者对这三者的态度？都是怀疑5、怀疑的程度一样吗？用原文中的句子回答郦道元：人常疑之（潜台词是什么？作者是存疑的态度）李勃：余尤疑之（怀疑）寺僧：笑而不信5、作者对三者怀疑的依据是什么？郦道元：以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣，而况石乎？李勃：石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟鸣，何哉？寺僧：不信6、作者对这三种说法都有疑问，那么，解除疑问的最好的方法是什么？是自己试验，所以作者和苏迈乘舟至绝壁下。7、得到的真想是什么呢？ 山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。8、所以，这篇文章作者想要我们明白什么呢？不能轻信，要勇于质疑。而且有了疑问，要去实践。9、很多人去了石钟山，为什么别人没有去思考这个问题呢？所以我们要勤于思考，才能发现问题。10、发现问题就要解决问题，作者是怎么解决这个问题的？作者从郦道元和李勃的文章中寻求答案。但是并没有寻找到理想的答案，而是存疑。带着疑惑，作者通过实践得出真知。（教师强调：所以，这就要求我们在学习中要有好奇心，以引出问题。有了问题要多渠道寻求答案，以丰富我们的知识。对于寻求到的答案，不能尽信，要有自己的判断。）五、能力拓展思考问题1、作者在最后一段说“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”告诉我们要通过实践才能获得真知。谈谈你的看法。2、最后一句，作者说“叹郦元之简，而笑李勃之陋也”。作者为什么对两个人用了不同的词？寺僧比李勃更“陋”，作者为什么不提他？作者讥笑李勃有道理吗？为什么？六、总结这片文章没有以游踪或时间为线索，作者也没有带我们看到风景秀美的石钟山，但作者却指给了我们看到自己秀美人生风景的途径，那就是——敢于质疑，勇于实践。 七、作业填写下表求证对象考证方式和结果作者的态度作者辩驳的方式