小学三年级语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思

小学三年级语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。但是也需要教师适当地指导，如在角色挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思，希望能帮助到大家!【教学要求】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，走进童话。1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。2.忆说故事，领悟写作手法。(1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片，学生交流。(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)(3)谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。 (4)教师小：是啊，童中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津道、滔滔不，那你研究过童故事什么会么吸引人吗?(学生交流，代表发言。)(5)师生总结。(课件出示3)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，人启迪。(6)总结过渡：同学，你们真了不起，连童作的奥秘都能发现!童话就是作者通大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘⋯⋯真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那多好啊!同学们，你们想成中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀，开始创编我自己的童吧。2.提供写作对象，启发学生思维。(1)(件出示4)我来编童国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)看到上面这些，你的海里浮出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你想象的翅膀，大胆想象有可能生的事。二、根据要求好内容。1.引学生明确本次作文要求：通好，了解童故事的神奇。过编童故事来帮助同学们认识了解编童故事的2.(件出示5)习作要求(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?(3)他们在那里做什么?他之间发生了什么故事?(板书：地点角色)3.引学生四人小内讨论、交流。4.引学生充分想象，自己定童话故事的目，指名交流。三、由导到放，鼓励创编。1.独立构思。(1)同学们在定了童话故事的内容和童故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容好题目，思考可能会发生些什么事?并 认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)(板书：起因经过结果)(2)大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。2.加强语言训练，提高表达能力。(1)学生在小组中自由交流。(2)指名汇报，全班交流，师生评价。3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。4.教师小结：每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读?(课件出示6)(1)忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。(2)动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。(3)大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。(板书：忘我动情大胆)四、交流评议，动笔写作1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功!2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与) 3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。五、个性创作，成果展示。1.自主创作，创编童话。(教师巡视指导，帮助有困难的学生)2.汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。3.学生自己修改习作;小组交流互评互改，师巡视指导。六、引导激励，课外延伸1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说?2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。(1)想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢?(2)编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫)，连在一起编一编童话故事。3.吐露心声、情感共鸣同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。【设计意图：谈话的形式引入课题，出示图片，直观形象，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】【板书设计】习作：我来编童话时间地点角色起因经过结果忘我动情大胆 教材分析给出一些词语，引导学生通过看词语在脑海里浮想画面，再根据画面编一个童话故事。虽然是自编故事，但是也不能太天马行空，要按照故事发展的顺序有条理地写下来。此次习作有助于培养学生的创造力和想象力。学情分析儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。但是也需要教师适当地指导，如在角色挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面。教学建议在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达，充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。教学目标【知识与技能】1.根据所给的词语，完整地编写一个童话故事。2.引导学生学会写之前简单构思、写之后进行自我修改。【过程与方法】发挥学生的想象能力和创造能力。【情感、态度与价值观】从编写童话故事的过程中接受自我教育。重点根据所给的词语，完整地编写一个童话故事。难点通过编写童话故事，培养创造性想象能力。教具教师：课件。学生：绘画纸，习作本。所需课时：2课时第一课时1.读词语，编写童话，引导学生在写之前先进行构思、写之后进行自我修改。 2.指导学生编写童话的方法。重点发挥想象，编写精彩的童话故事，写清故事的前因后果。难点写完后能进行自我修改。一、启发谈话，激发兴趣1.同学们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，大家都喜欢看书，个个是小书虫，小书虫们都在看哪些书呢?2.大家有的看科普类的书籍，有的看名著，还有一部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢?3.确实，童话故事不仅有趣，吸引人，而且还告诉我们道理，让我们增长知识。那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢。4.今天我们就来编写童话故事。(板书课题：我来编童话)二、结合例文，领悟方法1.编写童话必须知道童话的特点。前几天我们学了童话故事《去年的树》和《在牛肚子里旅行》，请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁?故事主要讲了什么?我们从中受到了什么启发?2.那童话故事都有哪些共同的特点呢?(指名说)3.小结：童话故事里的主人公不管是动物、植物、还是没有生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的思想。童话内容想象丰富，生动有趣，和生活关系密切。三、展开想象，创编故事1.课件出示词语。国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边2.学生齐读词语。3.小组交流，看到这些词语你想到了什么?4.全班交流。 ：同学都得很精彩，相信大家一定写得也很精彩。现在老师提示大家明确以下几点：(1)先确定故事里的角色。特是主要角色。(2)要写清楚事情发生在什么时间?是在哪里生的?(3)他们在那里做什么?他之间发生了什么故事?5.指学生根据老的提示和自己的想象在画纸上画一画，写一写。6.出示：我编的故事发生在()，主人公有()，主要写了()的事。引学生用以上句式从整体上说一所要编写的故事的主要内容。7.指写法。理清故事的顺序后，那怎样把故事写得生动有趣呢?教提示：不能平铺直叙，可以适当在习作中加一些修饰词使句子形象、具体，也可以多主人公的神、动作、心理等行描写，或运用简练的言点出故事中含的道理等。8.一个好的故事必须让故事中的人物具有象征意义，或告诉读者一些知识。四、取好目，写下故事1.光会说还不行，我们还要能把故事写下来。2.那么在写下故事之前，我首先要故事取一个目。A.以故事的主人公命题。B.以事件命。C.以景命。D.以局命。E.以道理命⋯⋯3.学生独立作文。五、自主修改，交流故事1.教出示习作的修改标准。(1)故事是否写得清楚。(2)故事是否写得生有趣。(是否抓住了人物的语言、作、神、心理等进行描写。)(3)故事是否包含着道理。 2.学生写完以后小声地读一读习作，看看句子是否通顺，然后对照修改标准自主修改，并在小组内交流自己写的故事。习作：我来编童话拟人、夸张想象丰富生动有趣和生活关系密切童话第二课时1.根据习作要求及评改要点，对给出的例文和同学的习作进行点评，发表见解。2.拓宽思维，完善习作内容，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。重点在习作讲评的过程中，自由地发表自己的见解。难点拓宽思维，完善习作内容，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。一、导入新课师：同学们，上节课你们完成了习作，并对习作做了自主修改。这节课，我们就来看看，你们的习作中还有没有要修改的地方，你们的故事是怎样的精彩。板书：我来编童话(习作讲评课)二、复习回顾——明确习作的具体要求1.看词语选角色编一个童话故事。2.发挥想象力，想象它们之间会发生什么事，看谁编的故事最有趣。3.写完后读一读是否通顺。(指名学生读)三、补充习作评改的注意要点(1)有无错别字。(2)童话故事是否完整，语句是否通顺。(3)想象是否合理有趣，故事是否具体生动。(4)读后是否能给人以启发。 四、佳作欣赏1.出示一篇优秀习作，小组内交流。白桦树和啄木鸟在一片美丽的大森林里，有一棵又高又壮的白桦树和一只善良的啄木鸟。一天黄昏，啄木鸟来到白桦树下，发现白桦树身上有一只虫子，就飞过去，捉到嘴里。白桦树生气地说：“去去去!一边去!不要破坏我的皮肤，这样很疼的!”“小虫子已经爬到您的皮肤上了，我想帮您把虫子消灭掉。是不是我弄痛您了?下次我一定会注意的。”啄木鸟急忙说。第二天，啄木鸟又来了。这一次，他小心翼翼地去捉树上的虫子。白桦树恼怒了，说：“我看透你了，你就是想破坏我的皮肤!”啄木鸟只好失望地飞走了。从此，他再也不来了。过了几天，白桦树身上的虫子越来越多，全身无力。一旁的玫瑰花见了，担心地问：“白桦树，你怎么了?为什么连说话的力气都没有?”“我也不知道啊!”白桦树说话的声音十分小。玫瑰花发现白桦树身上有许多虫子，就拜托采花蜜的蜜蜂去找啄木鸟。啄木鸟飞来了，热情地帮助白桦树把身上的虫子捉完了。玫瑰花了解了事情的经过，对白桦树说：“没有啄木鸟，你就会枯死，所以你应该感谢啄木鸟。”白桦树羞红了脸，低下头，连忙向啄木鸟道歉。从此，他们成了最好的朋友。点评：这篇童话是以白桦树、啄木鸟、玫瑰花为主要角色，以啄木鸟帮白桦树捉虫为线索展开联想编写的，语句通顺，故事生动。这个故事还渗透了一定的教育意义，白桦树知错能改、啄木鸟宽容大度、玫瑰花热心助人，构建了一个真善美的心灵殿堂。2.欣赏精彩片段。从小组内推荐的优秀习作中选出三篇展示，教师一边讲评一边指导，看看修改的是否合理。对于习作中的精彩词句段，请学生一同点评。五、指点迷津1.出示例文，看看修改的是否合理。2.指名朗读例文，请同学们思考：这篇文章除了具备以上这些优点之外，还有什么地方值得大家学习?还有哪些不足?(指名说)3.出示例段，引导学生学会把习作写具体、写生动。六、大显身手 1.读一自己的初稿，完善其内容，通过语言、动作、神态、心理等描写将习作内容写具体，并恰当地运用拟人、夸等修辞手法。修改问题突出的片段，使文章更加具体、生。2.学生修改习作，教师巡视。3.学生在物投影下，汇报交流。七、抄展评：一篇好文章总是让人回味无，新颖的目、美的遣造句、格独特的结构特点，总是我美的享受。通过这节课的学习，我想大家都学到了不少作析和修改的方法。我们写的童话会更精彩。下后同学将自己写的童故事誊抄下来，我们班将一期“精彩童话故事展”的板，欢迎大家踊跃参加哟!后反思：教学伊始，我通过谈话唤起学生童的收，激孩子的趣，为写童话做铺垫。教学，我注意激学生展开想象和幻想，鼓励他们写想象中的事物，通引开了学生的思路，激学生想象的火花，从中逐步了解童话的基本特征，为自编故事做好铺垫。拟题是学生概括能力的体现，教学中，我引导学生抓住故事的主人公、事件、道理等来命，然后学生拟好的题目加以价指导，学生初步感悟拟题的方法。童写完后再指学生自己小声读一，逐步养成自我修改的好习惯。成功之处：一、选择材料要自己最熟悉比较喜的物来写。还要非常了解些物的特点和生活性。比如啄木鸟笃笃叫，吃虫子;小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼;小兔跑得快，爱吃萝卜青菜;小马能干，能吃苦耐，任劳任怨;狐狸狡猾，诡计多端等。二、把“物”人格化在我的笔下。要把这些物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说⋯⋯例如：如果写啄木，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。三、想象是关键想象是编好童故事的关键。童故事里的事情可以虚构，境可以假，情可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的域去。把动物看成像人那样生活思维。 四、主题要明每篇童话都要告诉别人，你想歌他什么，鞭他什么;你想表扬他什么，批他什么。你想写他诚实善良，助人为乐，容大度，勤劳勇敢，虚慎，文明有礼⋯⋯是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰玩，蛮横无理⋯⋯一定要表达一个鲜明的主。人从你的童话故事中受到教育。不足之处：今后的课堂教学中，要注意教的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴步，善于表鼓励学生，学生更喜欢上作文课。《我来编童》是统编教材三年上册第三单元的作教学内容。本单元的课文都是童故事，从童到写童，教材排体现了阅读铺路、由读到写的程，也为三年级学生起步段的习作降低了度。虽然学了一单元的童故事，自己在外也阅读过不少故事，可真正让孩子们自己动笔来创编故事还是有一定难度的。我将本次作的目标定：1.读词语想画面，在三“人物”“”“地点”中，选择自己喜欢的几个，也可以添加自己喜的角色，发挥想象，一个童话故事。2.将自己创的童话故事写下来，写完后小声地一，修改通顺，再与同学进行交流，感受创编童故事的快乐。3.能运用改正、增补、除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意。本的教学重点是选择词语想象画面，创编童故事。教学点是能将童话故事编得具体、有趣。教学共分六大板块：第一板块：我设计了一个“前小游戏”，准四组词语卡片，让学生随机抽取，连成一句或几句话。，打开他们的思，发挥他的想象力，为接下来的选择词语编故事做好铺垫。(这一不在课堂40分内)第二板块：“情境导入，聊童”。你读过哪些童话故事?学生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打动了你，作为本入时的内容，借以引出童话故事要敢于大胆想象。第三板块：“明确要求，童”。首先，出示课本上的三组词语，学生找一找它们的律;接着，让学生想一想看到这些，你的脑海中浮现出怎样的画面，把这些画面变成言，一个有趣的童话故事;最后，指名说一自己的故事，师生共同价、修改。第四板块：“激发兴趣，写童”。在一板中，写的时间尽量的足，但也不排除有的学生故事没有写完，主要注重故事的内容。另外，还要提醒学生写作的格式。 第五板块：“自我修改，评童话”。首先，给出评价标准，师示范修改。这里要注意两点：1.注意运用修改符号;2.给故事加上一个题目。其次，同桌互改、互评，感受分享习作的快乐。第六板块：“完成童话，编成集”。利用课下时间，把孩子创编的童话故事打印出来，编成“三(2)班故事集”，借以激发他们继续创作的兴趣。这节课结束后，我自己也观看了自己的教学视频，发现了很多问题。首先，整节课的趣味性不足。童话就应该是好玩的、有趣的，但是在我的课堂上还是稍显沉闷，没有将学生的兴趣带动起来，没有为学生营造一个“童话氛围。”其次，就是作前指导还不够。因为，最开始我的设想是想让孩子在写的时候尽量能把故事写得完整些，不然在评价的时候，如果孩子只写了一个故事开头，那故事的趣味性就出不来，这节课的难点就无法突破。这一点，我一直很纠结。所以，最后就是我选择了要兼顾到写作，因此，我把原定于2次的讨论合并成了一次，在同桌讨论后就直接进行写作了。现在想想，一次讨论指导根本不行，因为一下子抛出“起因、经过、结果”对于中等以及偏下的学生来说，比较难，他没有办法掌握并运用好。如果换成同桌合作后再小组合作，经过两次作前指导，孩子们可能会掌握得更好，写出的故事更有趣。总之，这节课让我知道了，在习作教学中，我要学习的东西很多，要走的路很长，希望自己在不断的探索和实践中，有更大的进步和成长