习作《我来编童话》教学要求 （1）激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 （2）要求学生能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话，并能比较流畅记叙想象内容。 （3）培养学生独立构思、认真修改的良好习惯。 教学重点 编写童话故事，培养学生的想象能力、创造力。 教学难点 通过童话故事给人一些启示。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入 （1）创设情境，走进童话。 今天，我们一起上一节习作课，首先问大家一个问题，你们喜欢读童话故事吗？ 你们瞧，我们熟悉的童话人物来了，他们是谁呀？请看大屏幕，你们来说一说。（课件出示白雪公主、丑小鸭、葫芦娃）除了这些，你还知道哪些童话故事？ （2）大家看过这么多的童话故事呀！那么，你们知道这些童话故事有哪些特点？ （3）小结：童话故事的基本特点（课件出示） 一是童话故事拟人化。二是童话想象很丰富，例如童话里的人物常常有超能力例如《白雪公主》里的魔镜、葫芦娃能隐身、喷火等，童话里发生的故事很神奇。三是童话故事能给我们带来一些启发，例如《白雪公主》告诉我们：好人有好报，我们要善良。 同学们，我们的脑袋就像一个巨大的魔方，当它转动起来的时候能产生许许多多的创意和联想，接下来我们来奇思妙想一番，进行一次童话创作好不好？
二、小游戏 指导选材，启发学生思维（课件出示） （1）出示词语 国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河边 读了这些词，你会发现什么呢？ 一个童话故事中不可缺少角色、时间、地点。（板书） （2）独自构思 同学们，看到上面这些词语，你脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？请大家从这些词语选择你喜欢的角色、时间、地点编一个故事。（学生汇报） （3）具体启发 课件出示图片，玫瑰花、小河边，国王，让学生观察图片想象他们之间会发生什么故事，学生汇报，汇报过程中老师引导学生展开丰富想象，启发学生思维。引导学生说出国王在什么时间来到小河边，看到了什么样的玫瑰花，他们之间说了什么？发生了什么故事?故事的结局怎样等。通过具体的引导启发学生思维，让学生会写完整的故事。 （4）写作要求 同学们，请大家结合课件上给出的词语，选择你喜欢的进行组合，编写故事，当然你也可以根据需要添加你喜欢的其他角色。 老师这有写好童话的秘诀，想不想知道？ 第一，故事里的角色、时间、地点要交代清楚。第二，要大胆想象。第三，故事要生动有趣。既然是写故事，那么故事的起因、过程、结局也要写具体些。第四，记得给你的故事添加一个题目，题目要居中。题目可以先写，也可以根据故事内容最后写。 三、编写故事 （1）学生写童话，教师巡视指导，帮助有困难的学生。 （2）指名汇报，全班交流，师生评价。 四、总结
同学们，这节课我们共同圆了一个的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省。由于时间关系，这节课没有编写完的，请下节课接着写，老师很期待同学们的故事。 五、布置作业 请认真把你的童话故事写完整，并能表演出来。 六、板书： 编写童话 题目 时间 地点 角色 大胆想象 生动有趣 习作《我来编童话》教学反思 《我来编童话》是部编版三年级上册第三单元的习作的内容，三年级学生已经具有较为丰富的童话阅读经验，但是学习编童话、写童话还是第一次，三年级的孩子也是刚开始接触习作，因此，想要写好童话故事，帮助学生打开思路尤为重要。下面我就《我来编童话》这节习作课进行一下反思。 儿童对童话故事有特别的偏爱，在习作的起步阶段指导好学生编写童话，更能激发他们对习作的兴趣。本次教学中我设计了了以下几个环节来启发学生思维：一是本次教学设计我很注重创设情境，我利用课件，将孩子熟悉的白雪公主、葫芦娃等童话人物带到学生身边，让学生一下子融入到了童话世界，调动了学生学习热情。二是通过让学生回顾所学的童话，明白童话特点。三是通过小游戏，出示词语，让学生明白童话故事里要有角色、时间、地点。四是让学生选择喜欢的词语进行组合，编一个故事，练习学生口头表达能力，为写作准备。写童话需要想象，童话故事可以不完全遵循自然的法则和科学规律，我告诉了学生想象要合情合理，不可胡编乱造。 不足之处：在这次习作指导中我的鼓励性语言还不够准确、到位。老师说的多，学生说的还不够多。同时，一节课上学生写的时间短，且让学生修改的较少。看来在授课设计上还有欠缺，今后的作文上我将多多锤炼。
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