拟行路难-导学案

新郑外高高二语文第27课时导学案主备人：审稿人：高二语文组周次时间：《拟行路难》导学案班级:姓名:【学习目标】1.通过诵读、听读，能用恰当的语调和语气读出诗词的情感，并准确无误地背诵本首诗。2.通过自主学习、查阅资料、小组讨论交流，用“以意逆志、知人论世”的方法解读整首诗。【学习重点】用“以意逆志、知人论世”的方法解读整首诗。【学习过程】一、自主学习：回顾“以意逆志、知人论世”的诗歌鉴赏方法1.“以意逆志”——抓住关键按语句解读诗歌，找出最能表达作者心中情感的字：。2.“知人论世”——查阅资料书，了解作者及写作背景。鲍照，南宋文学家。字明远。本籍东海。鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多为传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。补充资料：①主要成就：乐府诗：《拟行路难》十八首、《梅花落》。辞赋：《芜城赋》被视为六朝抒情小赋的代表作品之一。骈文：《登大雷岸与妹书》。②生活背景：“才秀人微，取湮当道。”——钟嵘《诗品》我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无士族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。3.有感情诵读这首诗。3赏识教育促发展自主课堂求高效 新郑外高高二语文第27课时导学案主备人：审稿人：高二语文组周次时间：4.借助课下注释，疏通大意，初步品味诗歌思想感情。。二、重点研讨：1.诗的第一句写了一个自然现象，这与下面的内容有什么联系吗？这种写法叫什么？作者改变不了自己的人生命运时，选取了怎样的人生态度？2.作者虽然想认命，觉得“行叹复坐愁”是徒劳的，但有时不是你说不愁，愁就不找你麻烦。根据你的经验说一说用什么方法可以排遣忧愁。作者都用了哪些方法？3.最后两句反映了作者怎样的心情？4.找出诗中的两句反问句，从诗中体会诗人的情感变化。三、巩固训练：1.背诵本首词。（A级）2、阅读李白的《行路难》，完成下面的问题。（B级）①说一说“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。行路难，行路难，多歧路，今安在？”这些诗句写出诗人李白怎样的心情，怎样的处境？②将李白《行路难》的最后两句与鲍照《拟行路难》的最后两句作比较，分析两人面对人生困境时，各自采取了怎样的人生态度？③完成下面的表格：写作缘由情感语言风格鲍照3赏识教育促发展自主课堂求高效 新郑外高高二语文第27课时导学案主备人：审稿人：高二语文组周次时间：李白3赏识教育促发展自主课堂求高效