总也倒不了的老屋 教材介绍： 《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。 教学目标： 1．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。 2.学习预测的一些基本方法，如根据“故事中的内容、生活经验和讲故事的经验”等线索进行预测。 3.在猜想中体验阅读的乐趣。 教学重难点： 学习预测的一些基本方法，尝试续编或改编故事。 教具准备：多媒体课件、阅读单 教学课时：1课时 一、品读课文，填写表格，学习“老屋的老” 1.围绕故事填写表格 师：今天我们就围绕这个故事来填一个表格，你看，这么多格子一看就很难，这么多格子可不是乱填的，这些格子填的时候是有规律的。我们先来看第一列，第一格老师填好了，看得见吗？读——第二格里也填好了，读——
师：聪明的孩子已经会从老师填的两个格子里发现规律了，你知道下面这个格子填什么吗？猜一猜。 师：你们是怎么猜的？出示句子：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”师：我们一起再来看一看。这一列三个格子都填这句话 2.生齐这读三句话——再见！好了，我到了倒下的时候了！”。 师：老屋为什么要将这句话说三遍？ 3.拿出课文纸，划出表现老屋“老”的句子。 师：那课文里还有哪些句子说明老屋很老了呢，来打开书本。分两步来，第一步先轻声自己再读一边，第二步把描写老屋“老”的关键词划出来。 4.生默读、找句子后交流。 生：老屋已经活了一百多岁了…… 5.出示句子1：把老花的眼睛使劲往前凑。（关注：老花、往前凑） 师：除了这段话可以看出年纪大，还有其他的句子也可以看出年纪大。 师：通过动作看出老屋很老的句子，课文中还有两个。 6.出示句子2：低头看，墙壁吱吱呀呀地响。 句子3:低头看看，眼睛眯成一条缝。 师：还有两个句子也可以看出老屋年纪大。 7.读一读这几句话。 师：刚才这三句话，你自己划的时候都划出来了吗？平时老师提出一个问题的时候，不要因为找到一处就沾沾自喜，要把全部的答案都找出来。 二、填表格，讲故事 1.出示表格第一行：小猫 一个晚上 我找不到一个安心睡觉的地方 喵喵，谢谢！ 师：看，这张表格已经填了两列，老师在帮你们填一些，接下来的内容你能自己填完吗？ 2.生默读课文，继续填表格。 师提示：填的时候也不需要填这么长的句子，可以写一些关键词。有些横着填，有些竖着填，只要发现规律都可以。 3.直接出示完整的表格，学生对照答案修改。
师：老师认为这个表格非常有用，因为他可以帮助我们讲故事，就算你不看着书本也可以复述故事。 4.教师根据表格讲故事 师：可不也可以让老师试试，你们看第一行，（老师讲第一行对应的故事。） 师：好，你们试试看着表格讲讲故事。 5.生练习讲故事 三、填格子，编故事 1.补充表格 师：你看，仔细盯着屏幕，我要变了，你看，再给它一行格子，你能明白吗？还会来什么动物呢？ 2.指名回答 生：小兔子，小狗，小牛…… 师：所以每个故事都有可能了，只要找到规律。来，现在同桌之间来编一个，注意同桌之间就要有协调了哦，有的人喜欢小牛，有的喜欢小狗。好，来练一练。 2.学生自由练说故事 4.指名讲故事 四、有据可依猜结尾 师：老师看到真的也忍不住就往下猜了，老师在第二个故事结束就请同学们来猜，而且都是三年级的同学。而且他们都猜中了，你们想不想看看？ 1.出示第一种结尾：谢谢！ 师：你看他是乱猜的嘛？猜是要有依据的，猜错也没有什么关系，只要你不是乱猜。 2.出示第二种结尾：老屋终于倒下了。 师：第二个猜的是老屋终于倒下了。你知道倒下是什么意思吗？ 师：你觉得他猜的有道理吗？ 师：是啊，你找到了前面的依据，而且很多故事也是这样的结局。如果一直讲，故事讲不完了。 生：题目叫总也倒不了的老屋，它怎么会倒下呢？ 3.出示第三种结尾：老屋老屋，我给你讲个故事吧！
师：第三个人他猜的是总也倒不了。谁来说说理由？ 师：猜故事的时候，不管你怎么猜，都要有依据。 五、读故事《小蚂蚁历险记》，学预测。 出示故事开头，预测后面的故事内容。 师：我们学习了一些预测的方法，现在练一练吧！ 六、板书设计 总也倒不了的老屋 故事的内容 生活的经验 讲故事的经验
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