《总也倒不了的老屋》教学设计——猜故事 学预测 教学目标： 1.学习根据课文题目、插图、人物性格、上下文等内容线索预测故事，能够自圆其说。 2.学习根据生活经验、阅读经验、文章特点等知识背景预测故事，做到合情合理。 3.当自己预测和文本的故事发展不一致，可以根据内容线索和知识背景，分析原因，感受作者写作思路。教学重难点：学习根据生活经验、阅读经验、文章特点等知识背景预测故事，做到合情合理。 教学课时：一课时 教学流程： 一、激趣导课 1.听说大家对“故事”特别感兴趣。 （1）如果在“故事”这两个字之前加一个表示动作的字，你会加什么？ （2）老师要和大家一起“猜故事”（板书） 2.你觉得老师会让大家怎样去猜故事？ “猜”也叫“预测”（板书），就是根据我们读到的内容，猜一猜后面的故事会是什么。 3.介绍学习伙伴：马小跳夏林果。 二、学习预测 1.出示故事题目“总也倒不了的老屋”，指名读，讨论： （1）看到这个题目，你猜这会是一个什么样的故事？ 你为什么会这样想呢？ （2）马小跳的预测：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？。他为什么会这样想呢？ 小结：原来预测是要有一定根据的。
2.指名读第一二自然段，讨论： （1）看到这样的一座老屋，你觉得后面应该发生什么事儿？ （2）你为什么会这样猜呢？ 相机板书：阅读经验、生活经验、题目 3. 指名读第三自然段，讨论： （1）你觉得老屋会答应吗？为什么？ （2）夏林果的想法：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！ 她是根据什么来预测的？ 相机指导、板书：插图 4. 读第四至七自然段，讨论： （1）结果然和我们预测的一样吗？ （2）老屋答应了小猫。但是面对着母鸡要住21天的请求，你猜老屋会怎么做呢？ 相机指导、板书：人物性格 （3）马小跳的预测：我想老屋可能会不耐烦了。 他为什么这样预测？ 相机指导、板书：生活经历 5. 读第八至十自然段，讨论： （1）你觉得这是老屋会倒下吗？你是根据什么来预测的呢？ （2）马小跳的预测：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。 相机指导、板书：重复规律 6.自读第十一、十二自然段：你能猜出老屋会怎么说吗？ 7.第十三至十七自然段： （1）马小跳预测：可能还会遇到其他需要帮助的小动物。作者为什么没有这样写呢？ （2）回顾课文，指出老屋遇到的小动物：小猫、母鸡和蜘蛛，共三个。为什么不写一个或十个呢？ （3）拓展回忆：读过哪些类似的重复“三”次的故事？ 小结：预测有时会和作者想的一样，有的时候会不一样。当不一样时，要想一想为什么。
三、总结方法 1.马小跳和夏林果学习了怎么预测故事，有了这样一段对话。同桌演一演。不会的地方可以借助板书。 夏林果：猜故事时，你有什么好的预测方法？ 马小跳：我在读故事时会特别关注( )和 ( )等。这些信息有助于预测。 夏林果：说得真好。我还会注意根据( )和( )进行预测。 马小跳：谢谢你的提醒，今后我再猜故事时一定要经常用这些方法。 2.交流指导,方法小结。 我们也要像马小跳和夏林果那样，可以根据故事的题目、插图、人物性格、上下文等来预测故事。当你的预测和作者写的故事不一样时，还可以根据生活经验、阅读经验、文章的特点如重复等想一想为什么。学会了这些，就可以像作家一样写故事了。 板书设计： 猜故事 生活经历 预 题目 阅读经验 插图 重复规律 测 人物性格
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