部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》精品教案

12总也倒不了的老屋教学目标：1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。教学重、难点：1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1•师出示老屋的挂图，引生说感受。是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！板书课题。2.生齐读课题，提出质疑。为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。二、初探课文，把握大意1.检查预习情况。（1）我会读：暴凑哺孵叽饿偶尔（2）我会写：洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒（3）我理解 准备偶尔使劲1.讲读课文。（1）指生读课文第1—2段，结合文段屮的词句，说说老屋到底有多老？师出示相关文字：老屋己经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住To（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。）（3）岀示第2段：“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。（思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？“准备”是什么意思？你想到了什么？2.我来猜猜看：破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？生说口己的猜测。引生自己读课文，了解课文内容。第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，指生认读。2.出示老屋图片，引生观察评价。指生说话：这是_个的老屋；这是_个的老屋；这是_个的老屋……（3）师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。板书课题。二、细读课文1.生带着问题默读课文，理清课文内容。2.老屋总也倒不了，是因为一一 (1)小花猫要来避雨指生读第3白然段。注意“暴风雨“屮暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。指导学生读出小猫可怜的语气，o如果你是老屋，你会怎么冋答呢？指生读第4段。你觉得老屋是个怎样的人？指名男女生分角色读一读第3-6自然段，感受老屋热心助人的品质。师：小猫走了，它们认真的道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又來了一个不速之客，它是一一(2)老母鸡要在这里孵小鸡①指生读第7段，了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？②生说自己的猜测，并说出依据。③师及时评价，肯定学生的思考。④指生读第8段，“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：'哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”结合旁批，想想此时老屋的心情。⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。⑥指生分角色朗读第7-10段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出來，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的吋候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？(3)小蜘蛛要在这里织网捕食①生用自己喜欢的方式读课文第11-17段。②指生回答：A.谁又來找老屋了？它提出了什么请求呢？B.老屋会怎样回答它呢？C.老屋最终倒下去了没有呢？③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？④师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。可是越來越老的老屋最终会怎么样呢？ 三、想象情节1.师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？2.仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还对能会遇到其他需要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？和你的同桌交流交流。3.组内交流，推荐优秀的同学展示。4.师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋的结局吗?5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。6.班级展示，评出最具创意的故事结局。四、小结1•学生谈自己在本节课的收获。2.师：预测故事的发展，要有一定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。板书设计：12总也倒不了的老屋小猫避雨准备倒下老母鸡孵蛋乐于助人、善良、慈祥小蜘蛛织网（教学反思参考1）总也倒不了的老屋《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，童话故事往往篇幅很长，但是语言浅显易懂，在初读课文的时候，根据故事情节，一边读一边预测，培养和激发学生的想象力。学生在预测的I］寸候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基木方法，积累经验，以锻炼和培养能力。利用表演来深入理解课文。童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组,自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。让学生在表演屮理解课文，读出感情，读岀个性。童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。课文学完后，进行了拓展，让学生根据本课学到的预测方法，阅读其它童话时，一边读一边预测，激发学生的想象力和学习童话的兴趣。 在课堂上也有很多不足，板书有些多，既有黑板的板书，也有多媒体的板书。我自己也深有体会，如在概括文章主要内容时，完全可以利用已经写好的黑板粉笔板书进行回顾、概括，而不需要多媒体再把课文三个画面呈现了一遍。我们总希望能够尽善尽美地把白己所能想到的呈现给学生，结果却显得有些重复啰嗦。所以在以后的教学中要注重提高课堂效率，设计要简约有效，真正做到不搞花架子，简简单单教语文，扎扎实实求发展。（教学反思参考2）总也倒不了的老屋《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，童话故事往往篇幅很长，但是语言浅显易懂，在初读课文的时候，根据故事情节，一边读一边预测，培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。指导学牛精读，让学牛通过关键词句来理解课文，体会童话故事中的人物形象。引导学生把自己当作课文种的人物，把文章读得有滋有味。教学中我采用多种形式的读，训练学生的默读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。课文学完后，进行了拓展，讣学生根据本课学到的预测方法，阅读其它童话时，一边读一边预测，激发学牛的想象力和学习童话的兴趣。这节课也有很多不足的地方，比如：课堂上缺乏及时有效的激励评价，评价语单调匮乏，导致学生的学习兴趣不够浓厚，一部分学生被动地接受学习，有的只是课堂上的看客，不能从情感上产生共鸣。尽管老师费了很大的功夫，总是事倍功半。如何提高自己的语言能力，是亟待解决的问题，可越着急越无济于事,归根到底还是缺乏语文素养，缺乏深厚的文化底蕴。书读了倒也不少，知识都到哪儿呢？一句话，还得努力，和孩子们一同成长。