【部编人教版】（新版）2019年秋小学三年级上册语文12总也倒不了的老屋教学目标：1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字,理解“准备、偶尔”等词语.2.有感情地朗读课文,把握故事的主要情节.3.能有根据地预测故事情节,培养阅读兴趣.教学重、难点：1.掌握本课生字词,准确理解课文内容.2.把握故事内容,能有根据地预测故事情节.教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1.师出示老屋的挂图,引生说感受.是啊,这是一幢破旧的老屋,它在风雨中摇摇欲坠,可是它却总也倒不了,难道是被施了魔法吗？今天,我们就一起走进课文,《总也倒不了的老屋》,去找一找原因吧！板书课题.2.生齐读课题,提出质疑.为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？3.生自由读课文,读准文中的字音,读通句子,注音体会文中的感情.
【部编人教版】（新版）2019年秋小学三年级上册语文二、初探课文,把握大意1.检查预习情况.（1）我会读：暴凑喵孵叽饿偶尔（2）我会写:洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒（3）我理解准备偶尔使劲2.讲读课文.（1）指生读课文第1—2段,结合文段中的词句,说说老屋到底有多老？师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞.它很久很久没人住了.（2）读这段话,你从哪些地方看出老屋很老了？（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了.）（3）出示第2段：“好了,我到了倒下的时候了！”它这样想,便准备往旁边倒去.（思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？“准备”是什么意思？你想到了什么？3.我来猜猜看：破旧的老屋想要倒下去,它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？生说自己的猜测.
【部编人教版】（新版）2019年秋小学三年级上册语文引生自己读课文,了解课文内容.第二课时一、复习导入1.出示生字卡片,指生认读.2.出示老屋图片,引生观察评价.指生说话：这是一个的老屋；这是一个的老屋；这是一个的老屋……（3）师：同学们说得真好,图中的老屋看上去那么老,那么旧,那么慈祥……它想倒下去,却总也倒不了,这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文.板书课题.二、细读课文1.生带着问题默读课文,理清课文内容.2.老屋总也倒不了,是因为——（1）小花猫要来避雨指生读第3自然段.注意“暴风雨“中暴的字法,理解“老花”的含义,感受老屋的“老”.指导学生读出小猫可怜的语气,.如果你是老屋,你会怎么回答呢?指生读第4段.你觉得老屋是个怎样的人？指名男女生分角色读一读第3—6自然段,感受老屋热心助人的品质.
【部编人教版】（新版）2019年秋小学三年级上册语文师：小猫走了,它们认真的道了别,老屋说：“再见！好了,我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客,它是——（2）老母鸡要在这里孵小鸡①指生读第7段,了解老母鸡的困难.你们猜一猜,老屋听了老母鸡的请求,它会怎样回答呢？②生说自己的猜测,并说出依据.③师及时评价,肯定学生的思考.④指生读第8段,“老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响：‘哦,是老母鸡啊.好吧,我就再站二十一天.”结合旁批,想想此时老屋的心情.⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词,读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感.⑥指生分角色朗读第7—10段,注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气.师：二十一天过去了,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来,老屋说：“再见！好了,我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？（3）小蜘蛛要在这里织网捕食①生用自己喜欢的方式读课文第11—17段.②指生回答：A.谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？B.老屋会怎样回答它呢?C.老屋最终倒下去了没有呢？③读了这一部分,你觉得老屋具有哪些品质？
【部编人教版】（新版）2019年秋小学三年级上册语文④师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关,它那舍己为人的精神让我们感动万分.可是越来越老的老屋最终会怎么样呢？三、想象情节1.师：老屋听着小蜘蛛的故事,过了一天又一天,老屋越来越老了,它会一直站在那里,听小蜘蛛给它讲故事吗？2.仔细阅读课文,并发挥你的想象,老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？和你的同桌交流交流.3.组内交流,推荐优秀的同学展示.4.师：老屋不断的帮助别的小动物,估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋的结局吗?5.学生续写故事结尾,师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么.6.班级展示,评出最具创意的故事结局.四、小结1.学生谈自己在本节课的收获.2.师：预测故事的发展,要有一定的依据,文章的题目、插图,文章内容里的一些线索,都可以帮助我们预测.当然,预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样.板书设计：12总也倒不了的老屋小猫避雨准备倒下老母鸡孵蛋乐于助人、善良、慈祥小蜘蛛织网
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