《总也不倒的老屋》（第2课时）教学设计教学目标： 1.能正确认读“暴”等8个生字新词；正确读写“洞”等13个字和“变成”等13个词语，并能联系上下文理解词义。 2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能复述《总也不倒的老屋》大意。 3.能与同学交流读课文过程中有没有猜猜后面会发生什么。 4.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。教学重难点： 1.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能复述《总也不倒的老屋》大意。 2.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。 教学准备： 教师：“暴”等6个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。学生：每人一套“暴”等6个会认读字字卡（不注音的）教学过程： 一、复习 （一）复习会认读的字和会写的字 PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 （二）复习上一节课学习的有关内容 提问：上一节课，我们粗知课文《总也不倒的老屋》的大意（或整体感知课文），谁能说说呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。）我们还初步学习了给课文划分部分，并且按照同一内容划分为一个部分的原则，以及时间推移的顺序，把课文划分成了三部分，并且复述了课文的大意，谁能给大家复述一下呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。） 二、了解、学习“预测”5
导语：同学们，接下来，我们就要了解和学习“预测”了，有信心吗？ （一）认识“预测” 1.出示任务：在上一节课读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么呢？如果有的话，是在课文的什么地方猜的？猜到什么？ 个体操作，同桌交流。 2.反馈指导。 只要有猜测，不需要考虑具体内容，就应予肯定。 3.小结：刚才汇报交流的同学，根据课文内容对故事接着的发展进行了猜测和推想，这样的做法，我们叫做阅读过程中的“预测”。“预测”的其中一个方面，指的是阅读过程中对接下来的内容进行猜测和推想。 （二）了解如何进行“预测” 1.导语：在阅读的过程中，我们会自觉或不自觉对内容进行“预测”，上一节课有的同学就是这样做了。那么，如何才能更好地进行“预测”，预测会给我们阅读带来什么呢？我们继续学习。（PPT出示带有旁批的课文，旁批标上序号）看看课文，在课文的不同内容的旁边各写着一段话，这是什么呢？在文章旁边写上一段话，表示自己对相关的内容的看法，我们叫做旁批。其实，我们在学习中已经做过旁批了。课文中的七个旁批，是一个三年级学生对课文内容的发展进行的“预测”，他是怎样做的呢？我们一起来先来看看这位同学的两个预测。 出示任务：（PPT出示课后预测示例）读读这个猜测示例表格，想一想，示例表格举了哪两个旁批作为例子说明怎样进行预测的？这两个旁批预测的内容分别是什么？分别依据什么来预测的？ 个体操作。 2.反馈指导。 逐个旁批内容回答交流后两个问题。 预设： 问题1：示例举了旁批3和旁批5作为例子说明怎样进行猜测的。5
问题2：旁批3，我想老屋可能会不耐烦了；旁批5，我猜到老屋会怎么回答。 问题3：旁批3预测的依据有：（1）课文内容：小猫刚离开，老母鸡就来请求老屋不要倒下；（2）生活经验和常识：不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。旁批5预测的依据有：（1）课文内容：老母鸡走后，小蜘蛛又来请求老屋；（2）乐于帮助别人的人应该会愿意继续帮助别人。 3.提问：根据这个示例表格，谁能说说应该怎样进行预测？（指名回答。预设：应该根据课文内容和生活经验、生活常识进行预测。） 4.导语：根据这个示例，我们初步了解了预测要有一定依据，那么，照示例的这个样子，你能说说课文中的其他旁批预测内容是怎样得出的吗？ 出示任务：（PPT出示给出其他旁批预测内容的填空表格）照示例的样子，说说课文中的其他旁批预测内容是怎样得出的。 个体操作，四人小组交流。 5.反馈指导。 预设： 旁批1： 故事里的内容：课文题目《总也不倒的老屋》；生活经验、常识：只有在神话中被施了魔法的屋子才会永远不倒。 旁批2： 故事里的内容：课文的插图，老屋样子很慈祥；生活经验、常识：慈祥的老人总爱帮助别人。 旁批4： 课文内容：老屋说这样的话的时候，小猫、老母鸡就会出现请求帮忙；生活经验、常识：还有需要帮助的小动物。 旁批6： 课文内容：每次老屋帮助完了一种小动物，就会出现需要帮助的小动物；生活经验、常识：还有需要帮助的小动物。5
旁批7： 课文内容：小蜘蛛的故事一直没有讲完，老屋到现在还站在那儿。生活经验、常识：喜欢、有兴趣做的事，一定会坚持做。小蜘蛛的故事永远讲不完，而老屋喜欢听小蜘蛛讲故事，就不会倒了。 提问：这位同学的旁批预测的内容哪几个与课文内容相同的，哪几个是不相同的？（指名回答。预设：旁批2、4、5、7与课文内容相同的，旁批1、3、6与课文内容不相同。） 6.总结：（PPT出示课后猜测小结）在阅读过程中，一边读一边顺着故事情节去猜想，进行预测，能让我们的阅读充满乐趣。虽然，预测的内容可能与阅读的文章内容不一样，但是“预测”可不是天马行空、胡思乱想，而是要依据故事的内容和生活经验和常识来猜测、推想，而“故事的内容”除了内容线索外，还可以是故事的题目、插图。下一篇课文的学习，我们就要实践实践，对故事内容进行预测了。 三、写字教学 （一）字形教学 1.PPT示会写的字，读一遍。 2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。 3.反馈指导。 指名说并板书，然后读一读： 例：漂（漂亮）飘（飘扬）饱（吃饱）抱（拥抱） 4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。 例：“壁”，左上不要加多一点。 （二）写字指导 1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。 2.各写一个，反馈评议。 3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。 四、总结（学习状况和知识能力点）5
五、写字练习和抄写词语表词语 作业设计： 1.给家人讲这个故事，并和他们交流自己的感受。 2.阅读一个自己不熟悉的童话故事，一边阅读一边尝试进行预测。 附件：复述大意参考样本 老屋已经活了一百多岁了，已经很久很久没人住了。有一天，老屋准备倒下，一只小猫请求让他住一个晚上躲避暴风雨。老屋答应了再站一个晚上。第二天，老屋又准备倒下，一只老母鸡请求老屋不要倒下，让她在老屋里孵小鸡。老屋答应了。二十一天后，老屋又准备倒下，一只小蜘蛛请求老屋让他在屋里安心织网抓虫吃。老屋又答应了。后来，小蜘蛛一直给老屋讲故事，老屋就一直在听故事，没有倒下。5
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