《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

三年级上册语文教学设计-13《胡萝卜先生的长胡子》人教部编版《胡萝卜先生的长胡子》教学设计设计说明：略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。教学目标1培养学生听故事的能力和技巧,2以故事引领孩子们的情感世界,让他们懂得主动帮助有困难的人3引领学生续编故事或创编故事教学重点独立阅读课文,边读边预测,学习胡萝卜先生助人为乐的品质教学难点引领学生续写故事课前准备：教师准备：1.了解故事的后半部分。2.制作重点词句的课件。 学生准备：找一些故事或书的题目。课时安排：1课时。教学过程：一、看图揭题，学习猜想1.出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。2.揭示课题，齐读课题。3.引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。二、读文识字，练习猜想过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。1.提出要求：学生自学课文。（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。2.出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。 （1）请学生当小老师领读，齐读。（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。3.四人小组合作交流：（1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。（2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。4.集体交流。（1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音。（2）请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。（学生自由发言）（3）你怎么看待自己读故事时的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的。）（4）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）5.小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读，接着预测。6.请学生分角色读一读课后第1题中同学们的宝典。设计意图： 鉴于课文比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练习，形成技能。运用小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。三、读懂课文，想象续编1.读到这儿，你知道课文讲了什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，被其他人派上了各种用场。）2.请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？（风筝线不够了，胡子够长，可以用。）3.读读小男孩的话，你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道牢不牢。）4.小男孩是怎么做的？你能演一演吗？5.齐读课文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。6.故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。7.请学生全班交流。预设：（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。8.胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后来可能会发生什么。仿照着课文自由编故事。9.把你编的故事在四人小组内互相交流一下，并互相评价一下。 10.听老师把故事讲完。听后说说和自己的预测有哪些相同和不同。11.你更喜欢哪个结尾？为什么？设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。四、据题猜想，布置作业1.小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方法。2.出示课后第2题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么。3.布置作业：课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对。设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣。三年级上语文教学设计-胡萝卜先生的长胡子（第二课时教学设计）人教（部编版）《胡萝卜先生的长胡子》教学设计（第二课时）大滩完小黄凤萍教学要求：1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。 2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。3．合理地续编故事或创编故事。教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学时数：二课时教学过程一．复习旧知。二、品读环节。（小组合作学习）1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d．帮助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己。3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。三．放飞想象你觉得胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁？说说你的预测。（例如：帮助老奶奶把散落的青菜用胡子捆起来；帮助丢了跳绳的小女孩做成跳绳。）下面是节选的原童话中的故事情节，一起来读一读吧，看一看和你预测的有哪些相同和不同。四．走进原著，体会人物形象。1.自由读三个故事片段。 2.讨论交流：你觉得胡萝卜先生会是一个怎样的人？（胡萝卜先生在别人有困难的时候帮助了别人，我觉得他是一个善良的、喜欢帮助别人的人。）五、拓展延伸：读一读，背一背。六．课堂总结：胡子对于胡萝卜先生来说是一个让他很苦恼的东西，可是，长长的胡子在路上却能够为他人提供帮助，可见，我们要正确对待自己不喜欢的东西，可能某些我们不满意的地方却有着很大的用处。七．作业：创编故事，绘写结合胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来，并写一写你的故事吧八．教学反思板书设计：胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩→替代风筝线鸟太太→替代绳子晾尿布 ……帮助别人快乐自己三年级上册语文教学设计-13胡萝卜先生的长胡子-人教部编版13胡萝卜先生的长胡子授课时间总节数1【教学目标】1.知识与能力会认“萝、卜、愁”等生字。2.过程与方法有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3.情感与价值通过观察画面,根据情节,进行大胆的想象,并愿意表达自己的想法。【教学重点】理解故事内容,懂得能够帮助人是一件快乐的事情。【教学难点】 学会观察,大胆想象,并愿意表达自己的想法。【教学准备】1.教师:制作多媒体课件。2.学生:准备一根绳子。【课时安排】1课时教学过程二次备课一、谈话交流,引出课题现在,老师给小朋友们介绍一个新的朋友,他的名字叫作“胡萝卜先生”。(出示课件)请同学们看一看,胡萝卜先生长什么样子?(引导学生观察到胡萝卜先生长着浓密的胡子。)今天,我们一起学习一篇课文——《胡萝卜先生的长胡子》。看了这个题目,你有什么问题吗?(老师不禁要问:他的胡子怎么了?有什么特别的?)想不想知道答案?好,一起来学习这篇课文吧。二、整体感知,学习字词1.自由朗读课文,把不认识的生字词画出来,同学之间交流或借助字典解决。教师抽查:萝卜、发愁、沾水、晾衣服。2.整体感知故事内容。这是一个诙谐、幽默、有趣的故事,围绕胡萝卜先生的胡子而展开,故事中胡萝卜先生的胡子很长,长长的胡子帮助了别人。三、再读课文,精读感悟片段一:胡萝卜先生长着浓密的胡子,每天他都为自己的胡子发愁。片段二:观看图片:你观察到了什么?(人物、胡子。)(胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走,长胡子被风吹到了身体后面。)片段三:1.你读到了什么?(一个小男孩站在街口放风筝,因为风筝的线太短了,他的风筝只能飞过屋顶。)2.我们想一想:这时候小男孩的心情怎么样?(难过、悲伤。)3.小男孩是怎么解决自己遇到的困难的?(他确定足够牢固,就剪了一段用来放风筝。)4.望着越飞越高的风筝,小男孩的心情怎么样?(高兴。)四、创编故事 片段四:1.胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。当鸟太太看见胡萝卜先生的胡子之后会怎么做呢?(发挥你的想象,续写一个结尾吧。)鸟太太高兴地说:“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”(鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起了一长串鸟宝宝的尿布。)你瞧,鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊,鸟太太再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生又做了一件好事,他开心地往前走。2.胡萝卜先生的胡子还会继续长长,一路上,他的胡子还可以帮助谁呢?大家都是想象力丰富的孩子,赶紧拿起笔,把你的想象画成一幅图,然后再配上简单的文字吧!五、畅谈收获1.学习完这篇课文,你有哪些收获?2.拓展延伸。王一梅的作品:《会走路的树》《冒冒失失的花精灵》《鸟窝里的树》《糊涂先生作曲》等,周末与你的爸爸妈妈一起开心地阅读吧!【板书设计】胡萝卜先生的长胡子发愁→神奇变长→帮助男孩→帮助……【教学反思】