课 题 13.*胡萝卜先生的长胡子【教学设想】 以故事的形式引领孩子们建立丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己。引领学生续编故事或创编故事。 【教学目标】 1、随文识字“萝、卜、愁、沾、晾” 2、使用预测的方法，明确预测需要一定的依据，结合生活经验和常识预测故事的结尾。 3、能尝试根据文章或书的题目预测故事的内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 【教学重难点】 1、能使用学过的预测方法预测故事的内容，并对预测产生兴趣。2、根据文章的题目和插图预测故事的内容，并知道故事的结尾应当有怎样的预测方向。 【教学过程】 一、复习导入 1、老师：孩子们还记得在预测故事的时候，我们都可以通过什么进行预测吗？ 学生回答，老师板书：题目、插图、目录、词句 老师：在测试时我们应当依据什么进行预测？ 学生：生活经验和生活常识（老师随机板书） 2、还记得老师教过的拍手歌吗？（出示拍手歌，学生边拍边读） 边读故事边预测 题目多想为什么 目录仔细读一遍 内容顺序在里面 插图也要细观察 理解故事也靠它 词语句子品一品 理清线索好预测
3、出示《西游记》目录，学生猜内容。在猜测后引导学生理解拍手歌中的预测方法。 二、探讨题目、实践方法 1．今天我们继续使用拍手歌，预测新故事。 2、出示课件，老师给大家带来了一个新的故事《胡萝卜先生的长胡子》，板书课题。 指导学生随文识字“萝卜”尤其是“卜”读轻声。 1、小组活动：请孩子依据图片和题目，以三人为一组，轮流提问，并回答问题。 （设计的目的是引导学生学习对图片进行观察，并预测故事的内容。） 三、共读故事，预测内容 1．请三位同学读一读故事。 （课前没有预习，在学生读课文的同事，随机指导读音和词语。） 2、初读课文，找出线索 （1）用自己喜欢的方法朗读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）找一找，故事中除了胡萝卜先生还写了谁，他们想做什么。 学生回答：小男孩想要放风筝，鸟太太想要晾尿布 3、再读课文、品品词句 出示：词语句子品一品 理清线索好预测 小组活动：以三人为一组，一边读故事一边圈画出能让你预测出后边内容的词句，做简单预测，并说一说为什么这样预测。 （明确：胡萝卜先生的胡子上沾了果酱，胡子吸收营养会越长越长；小男孩的风筝线太短了，他可能会用胡萝卜先生的胡子当风筝线；鸟太太想要晾小鸟的尿布，她可能会借胡萝卜先生的胡子） （学生自由预测课文内容，可能有的孩子已经在家预习了，在预测时尽量让孩子们多想，有的孩子会续编内容，这时随机跳到下一环节。） 4、大胆预测、续编故事 小组讨论完成下面两个任务 （1）胡萝卜先生会怎么做？为什么这么做？ （2）故事的后边还会发生什么有趣的事情？ （学生畅所欲言，老师适当引导，并对学生的预测小结） 5、让我们来看看，原来的故事内容是什么样的？ （出示原故事学生自读）
师：说一说你预测的内容和故事一样吗？当故和自己预测的不一样的时候怎么办呢？ （明确：边读边预测后边的内容，并不断验证前边的预测，当预测与实际内容不一致的时候，要及时修正自己的想法，然后接着往下读。） 出示：微课 6、明确续编结尾的方法 （1）观察老师对故事的小结，你们发现了什么？ 读原故事的句子“胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。” “是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。” 你又发现了什么？ 学生：我发现了“帮助”和“喜爱” （2）从这两个词语中你感受到了什么？ （明确：故事当中有着作者对胡子的喜爱和人与人之间互相帮助的美好愿望，这是故事的灵魂，所以我们在续编故事的时候，不能丢掉作者的美好愿望。） （3）出示续编故事拍手歌的最后两句：续编内容有很多、美好愿望不能丢 四、故事拓展、勇于实践 1、再读拍手歌，了解完整的预测方法 2、出示课后第二题，学生根据书的封面猜测书的内容 （由于大部分书学生没有读过，这一环节学生能说几本算几本，不过于要求全说） 1、分享新故事：《兔子的胡萝卜》 （1）根据题目和插图猜测故事的内容 （2）自读故事，边读边预测故事 （这故事与课文是同一作者所写，都带有美好的愿望。学生在读的过程中可以再次复习词语“胡萝卜”，还可以运用学过的预测法，对故事进行预测。） 板书： 胡萝卜先生的长胡子 男孩 放风筝 鸟太太 晾尿布
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