13*胡萝先生的长胡子教学目标1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.让学生以自主或小组合作的方式理解课文大意。4.借助绘本阅读，展开充分的想象，说说胡萝卜先生的胡子能帮助别人干什么事，提高语言表达和想象能力。教学重点能够运用学过的字词，准确、流利地朗读课文，理解课文大意。资料库课前搜集：有关王一梅的资料（生平、故事等）。教学课时1课时教学过程一、导入环节（一）新课导入导入语：（师出示胡萝卜图片）请同学们看图片，这是什么，你们见过吗？那下面一张图片是谁呢？（生答老爷爷、圣诞老人等）我们观察一下这两张图片，它们有什么特点呢？（生回答：他们都长着长长的胡子）是的，我们今天要认识一根胡萝卜，它的胡子比图片上的人物的胡子还要长。（二）板书课文题目过渡语：让我们一起走进《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文。（三）资料分享1.王一梅的生平；2.王一梅的故事。二、先学环节（一）出示自学清单任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每个读两遍。
新词如下：胡萝卜、发愁、沾到容易读错的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文题目是《胡萝卜先生的长胡子》，作者围绕它主要写和的故事。他的长胡子派上了什么用场？（二）组内交流交流内容：1.朗读课文；2.读会认字，提示哪些字容易读错；3.学习课文内容。（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：萝：是形声字，读“luó”；沾：是形声字，读“ｚｈāｎ”；愁：读二声，不读一声，不能只读上半部分；晾：读四声，不读二声，也不能只读右半部分；点拨：联系生活，学习“愁”。
预设2对于课文主要内容，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。预设3学生只要认真读课文，总结归纳，便可知道胡萝卜先生的长胡子派上了什么用场。参考答案如下：①小男孩剪了一段胡子用来放风筝。②鸟太太剪了一段胡子用来晾小鸟的尿布。预设4重点句体会（1）“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”说明胡萝卜先生的胡子很多，必须每天刮。（2）“胡子沾到了甜甜的果酱。”结合上下文可知，对于一根胡子来说，果酱是非常好的营养品。所以，胡子沾到了果酱，暗示着胡子会疯长。四、检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们学得都很认真，相信你们的学习效果也肯定不错。请小组内先自测一下！1.用“——”画出下列加点字的正确读音。萝卜（luólóu）沾到（ｚｈāｎｚｈàｎ）2.比一比，组词语。愁（）晾（）秋（）凉（）3.我会用加点词写句子。胡萝卜先生继续往前走。五、本课小结胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样的事情呢？用你的画笔画下来并写一写吧。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。六、板书设计胡萝卜先生的长胡子
胡子帮助小男孩鸟太太七、拓展阅读故事：《一根胡萝卜》
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