三语备课组时间：10月16日中心发言人：课题：13胡萝卜先生的长胡子第1、2课时总计第节教学目标1.认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学重难点培养大胆猜想故事的兴趣和能力。教学过程：一、导入新课1.回顾预测的基本方法。2.投影课文插图，说说你看到了谁？长得怎样？（引出课题，板书课题，相机认识“萝卜”，注意“卜”要读轻声）（PPT1）【设计意图：让学生通过观图说图，有效激发探究童话故事内容的兴趣，也让“导入”环节显得省时高效。】二、探究交流，理解故事1.预测：“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的？说说为什么这样。2.学习第一自然段（1）随机认读“愁”，相机指导朗读。（2）说说你预测的内容与课文描写一样吗？（引出课后习题第一题第三条）3.预测故事里会发生些什么。（1）读整个故事，胡萝卜先生常常为长胡子发愁，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？请一边读一边大胆预测。（2）交流预测的内容：
预测一：胡子沾到果酱时（相机认识“沾”），预测胡子会发生的变化。预测二：胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长，预测胡萝卜先生一直走胡子一直变长。预测三：读到胡萝卜先生为自己的胡子长得太快感到发愁时，我猜想他的长胡子一定给他带来不少麻烦。生交流会带来哪些麻烦。师：故事中的胡萝卜先生的长胡子如你所想的那样给他人和自己带来麻烦了吗？学习5-6段，总结板书：放风筝3.学习7-9段，小组合作预测结尾：（1）鸟太太会怎么做（学习“晾”字）？故事后面还会发生什么？（2）学生交流汇报。（引出课后习题第一题第二条信息）。4.教师出示故事结尾（PPT2），学生验证预测。（1）你的预测和故事原文里写得有哪些相同和不同的地方？（2）当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？（引出课后习题第一题第四条信息）。5.角色体验，想象情感的变化：如果你们是故事中的胡萝卜先生，发现令自己发愁的长胡子给别人提供了许多帮助的时候，你心里会怎样？（教师总结板书：快乐、发挥作用）6.续编故事；你觉得胡萝卜先生还会遇到谁？它的长胡子又发挥了什么作用呢？【设计意图：通过“预测故事”的方式引导学生与文本进行对话，让他们在阅读实践中进一步内化了对阅读方法的认知，也准确感知了故事所蕴含的道理】三、拓展延伸1.读题目预测：挑选自己感兴趣的一个，预测里面可能会写些什么。2.交流分享。（1）直接验证：请已经读过的学生说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容相符，哪些又不符。（2）引导拓展阅读：看了题目，我们只是预测了书中或文中一部分内容，要想知道更多精彩的内容，就得看全文。【设计意图：利用课外的材料让学生实践预测策略，并将学生引向整本书的阅读。】板书设计：13胡萝卜先生的长胡子发愁放风筝、晾尿布快乐（长得长）（……）（发挥作用）
第二课时完成相关练习教后思考：
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