2018~2019学年部编本三年级语文上册13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及教学反思

13胡萝卜先生的长胡子教学要求：1.借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。2.能有感情地朗读课文，并在反复阴读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。3.合理地续编故事或创编故事。教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学时间：1课时教具准备：课件。教学过程：一、激趣导入。同学们，今天有位特别的先牛来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2.木课中出现了几个牛字，谁能自告奋勇地站起来读读看。a.指名学生读。b.加上拼音读。c.让我们将词语送入句子读一读。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。1.孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起來。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读) b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？C•胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？a.帮助鸟太太解决了什么难题？b.还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己。1.出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？2.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气述会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。四、创编故事，绘写结合。(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。(2)评价交流。板书设计：胡萝卜先生的长胡子胡萝卜的长胡子帮助了小男孩一替代风筝线鸟太太一替代绳子晾尿布……帮助别人快乐自己教学反思： 这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。 14不会叫的狗教学要求：1.熟读课文，认读课文中出现''吗、讨、厌、怒、批、访〃等16个生字。2.正确、流利、有感情地阴读课文。3.理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。教学重难点：引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。教具准备：课件。教学时间：1课吋教学过程：一、导入课题。同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。今天我们再來学习一篇童话，故事的名字叫''不会叫的狗〃。看到这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文。二、初读课文，识记生字。1•请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文（课件出示读书要求）标（边读边标出自然段）划（边读边划出牛字所在的词语）读（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读儿遍。）想（这篇课文讲了一个什么故事？）1.看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？2.你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。（课件出示带拼音的生词）谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多 4・同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下O三、整体感知。1.分角色朗读课文。2.思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？四、品评形象，深入理解。1.想想文屮一共出现几只小动物？2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。（小鸡一同情、杜鹃一怜悯、狐狸一嘲笑）3.狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？（指导读出伤心的语气）从动作表现來看你觉得这是一只怎样的小狗呢？（师引导自尊心强并可怜的狗。）五、探讨结局，挖掘内涵。1.课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？2.你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。六、联想续写,布置读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。板书设计：不会叫的狗小公鸡同情小狐狸嘲笑杜鹃怜悯和善待人，互相尊重教学反思：在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排 在哪里，一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文木再进行写作训练更符合教学规律。