三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》和《在牛肚子里旅行》精品教案

三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》和《在牛肚子里旅行》精品教案小学语文三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》教案教学要求：1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。3．合理地续编故事或创编故事。教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学时间：1课时教具准备：课件。教学过程：一、激趣导入。同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。 1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。a．指名学生读。b．加上拼音读。c．让我们将词语送入句子读一读。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？ d．帮助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己。3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。四、创编故事，绘写结合。(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。(2)评价交流。板书设计：胡萝卜先生的长胡子胡萝卜的长胡子帮助了小男孩→替代风筝线 鸟太太→替代绳子晾尿布……帮助别人快乐自己教学反思：这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》教学设计【教学目标】1.识记本课生字以及词语，理解相关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”; 2.能正确、流利地朗读课文;3.培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，并能通过读文章、查阅资料解决疑难。【教学重点、难点】学会查阅资料，解决疑难，并获取更多的知识。【教学准备】1.有关书籍;2.制作多媒体。【教学过程】一、导入，揭示课题1.板书：旅行说说“你去哪里旅行过?感觉怎样?”2.完整板书课题：37.在牛肚子里旅行齐读课题，读了课题你想了解些什么?在牛肚子里旅行感觉怎样呢?二、初读课文预习，整体感知1.出示读通课文，字字音准，句句通顺;读了课文，你了解些什么?还有哪些问题不明白?学生自学 2.交流：(1)读准字音：ɡúzhù骨碌 贮藏(2)区别：贮藏蕴藏3.开小火车轮读课文，说说读文后知道了些什么?4.再轻读课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题呢?(1)小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。(2)大组绞流：老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的?牛的胃是如何消化食物的?……有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。(3)提出研究要求：①老师提供书籍;②老师提供有关资料(每组一份);③点击校园网站;④要求在交流时不看资料。三、交流研究成果1.牛的胃是怎样的?(1)学生交流。(2)研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。 (3)引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候，青头安慰它说——因为——2.牛的胃是怎样消化食物的?(1)学生交流：(2)多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。(3)结合读文。3.小组分解色朗读课文，谈谈自己对红头、青头的看法。(抓住红头、青头说话的语气，读好课文)四、小结拓展