胡萝卜先生的胡子教学反思

《胡萝卜先生的胡子》教学反思曹双锤很喜欢给孩子们上校木阅读课。每周两次的校本阅读课，我都是和孩子们一起读绘木故事。校木阅读课实际丄就是绘木阅读课，是孩子们最期待的课，是孩子们最投入的课，也是孩子们最放松的课。绘本，以它独特的魅力，吸引着孩子们，影响着孩子们C绘本，没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。周四上午，孩子们先进行了数学和语文期中检测，连续用脑后，我想他们肯定很累，于是决定给他们上一堂轻松有趣的校本阅读课。我打开电脑，找到课件《胡萝卜先牛的胡子》，翻开第一页，一个头戴红帽子，身穿花格子睡衣，正用梳子梳着胡子的可爱的老爷爷出现在屏幕丄。一吋间，全班孩子精神大振，开始期待着，猜想着故事的内容C我先让孩子们说说从封面上获取了什么信息，指导孩子读封面的方法。接着让孩子们猜猜主人公胡萝卜先牛是个什么样的人，杨锐滔说胡萝卜先牛肯定很喜欢自己的胡子，因为他止在梳理自己的胡子，这是锐滔仔细观察后得出的结论，我马上表扬他观察能力强；于思琪说胡萝卜先牛可能非常喜欢小朋友。我又让孩子们看图描绘一下胡萝卜先牛的胡子，陈博哲说胡萝卜先牛的胡子非常多；赵文韬说胡萝卜先牛的胡子像切得乂细乂长的胡萝卜丝，孩子联想恰当，竟然用上了比喻句，我立马表扬他回答精彩。“胡萝卜先牛是个怎样的人呢，下面我们--起走入这个有趣的故事就会知道的C”我一边把画面展示给孩子们看，一边投入地讲述故事，不吋用夸张的动作、神态辅助语言来呈现故事，力求使每个孩子都融入故事屮。当我看见五十九个孩子一齐将H光投注到我的身上或是屏幕上吋，我感觉到了孩子们对绘木阅读的痴迷和沉醉。当我用极其夸张的声音讲到胡萝卜先牛吃了果酱，胡子变得特别长时,教室里发出一片嘻吁声C孩子们的眼睛里闪烁着牛动的光芒，脸上显露出惊讶的表情C讲到胡萝卜先牛把长胡子送给小女孩做风筝线吋，我把杨锐滔请到了台上，让他和我-起来演演这一幕。孩子很大方地表演着，很默契地配合着，仿佛经过了排练-般，全班同学都睁大眼睛欣赏着我们的表演，有的同学也跟着手舞足蹈地做着剪胡子的样子…… 接着讲胡萝卜先牛把长胡子送给鸟妈妈做哂尿布的绳子，孩子们都被这有趣的情节吸引住了，我叫了宋崇铭和李佳皓表演这一场景。两个孩子的即兴表演能力挺强的，台词都是自己临时编的，精彩的表演把课堂气氛推向了高潮。好不容易让兴奋的孩子静下来，我继续讲故事。我绘声绘色地讲着，孩子们一直保持着极浓厚的兴趣倾听我的讲述。讲完故事，我让孩子们说说胡萝卜先牛把自己的胡子送给别人后心情怎样，孩子们异口同声地喊道：“高兴、开心！”我意味深长地对孩子们说：“其实帮助别人就是一种分享，分享自己的知识，分亨自己的能力，分亨自己拥有的一•切。胡萝卜先牛用自己心爱的胡子去帮助别人,让别人快乐的同时，他自己也分享到了别人的快乐！希望同学们以后也像胡萝卜先牛一样帮助他人，让别人得到快乐的同时也快乐自己！”孩子们若有所思地望着我。我想：好的绘本不仅文图兼美，而且蕴含着深刻的思想内涵，难怪深得孩子们的喜爱。最后，我让孩子们发挥想像，胡萝卜先牛的胡子还帮助了哪些人。孩子们的发言非常踊跃：叶明宇说胡萝卜先牛的胡子被交警叔叔绑上钩子去钩下水道里的钥匙；高子戎说胡萝卜先牛的胡子成了串项链的绳子；曹心凌说小女孩用胡萝卜先牛的胡子做鞋带；李云祎说警察用胡萝卜先牛的胡子绑住了小偷；左佑说他用胡萝卜先牛的胡子做了包装礼品盒的带子……一节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。课后认真反思，如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先牛帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养了更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识,效果会更好。另外，回家可布置孩子们把这个有趣的故事讲给家长听,并续写一段胡萝卜先牛帮助他人的故事，这样，利用绘本引导写话，培养孩子的想像能力和写话能力，那更是一举多得了。总之，绘本运用言简意赅的文字与精致牛动的图画讲述故事，讲授知识，启迪心灵，対孩子们有着一股不可抗拒的魔力。绘本阅读是是语文课堂的拓展和延仲，也是语文教学的有益补充。我会尽力上好每一堂绘本阅读课。我深信，绘本阅读是一把开启孩子自主阅读大门的钥匙，我一定要把这片钥匙送到每个孩子的手小！