《小狗学叫》教学设计教材内容分析： 本篇课文是部编版教材上册第四单元的课文，本单元要求孩子学会猜测和推想，使阅读之旅充满了乐趣。要求孩子能掌握1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜测。2、学习预测的一些基本方法。3、尝试续编故事。 学情分析： 刚刚三年级的学生，思维活跃，有一颗童心，对童话也比较喜欢，文本内容不是很难，学生应有话可说，能参与到文本的解读中，但对其现实的暗示和人生态度这一较为深刻的内涵的探讨还尚显稚嫩，所谓的感受体会也只能是停留在层面上的一些感性的理解上。但一边读一边预测，顺着故事情节去猜测。孩子们应该会很喜欢这样的模式是阅读。 教学目标： 1、 能借助表格，梳理完整的故事情节； 2、 学生能自主的预测故事的几种结局，并能说出自己的理由； 3、听老师讲故事的结局，比较自己的预测有哪些相同和不同； 教学重难点：学生能自主的预测故事的几种结局，并能说出自己的理由； 教学过程： 课前准备：检查生字预习 1、 开火车拼读带拼音词语 2、 齐读去拼音的词语 一、梳理故事情节 1、很多同学都已经读过故事了，谁来说说故事的主要内容。 出示：这篇课文主要讲一只不会叫的狗（）。 2.齐读题目：《小狗学叫》。题目中最关键的词语是？ 3、复习课文。 既然是一只不会叫的狗就要去学叫，同学们谁知道它向谁学叫？
狗为什么要学叫 向谁学习 结果 4.独立概括性复述故事内容。 二、选择预测方向 1、三种结局的猜测和依据 a 读三种结局的引导语 b 学生猜测遇见小母牛、农民、狗的可能，并说出依据 （板书：预测依据 生活经验 阅读经验） 2、投票选择 教师统计票数，标注在黑板上。 三、预测故事结局 1、续编故事结局 a自由练习说 出示：当小狗遇到小母牛（或农民、或另外一只狗），会发生怎样的故事呢？请发挥想象力，把你想到的故事自由练习说。b、学生现场编故事 c 出示对比原文的结局（板书：预测结果 相似 不同） 四、拓展延伸 1、小练笔：预测最喜欢的结局 虽然三种结局，都是作者贾尼·罗大里写的，但是，作者更喜欢其中的一个结局。你认为是哪一个？为什么？写出你的理由。 2、总结： 我支持第三种结局，找到真正的老师，是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。 3、齐读预测的方法总结 五、作业设计 选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。 六、板书设计 小狗学叫
预测依据 预测结果 生活经验常识 意料之外 阅读的乐趣 故事内容 情理之中
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