三年级上册搭船的鸟教学反思由于我们生活在离河、海拔远的地方,许多孩子对船比较生疏,没有亲眼见过船,对船舱、船篷、蓑衣橹不理解,我就通过看图,指着图说明船各部分的名字。接下来是为大家带来的三年级上册搭船的鸟反思,望大家喜爱。三年级上册搭船的鸟教学反思在学习第10课《搭船的鸟》时,我和孩子们重点来学习了有关翠鸟的样子和捕鱼的段落.我们都意犹未尽,反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的:1、学生课前搜集资料,熬炼学生搜集资料的能力学生课前预习课文,对课文有了一些了解,在家长的帮助下,通过查找相关、了解学问,这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培育孩子们对不熟识的学问的查找习惯。在此,也期望家长朋友伴随孩子走好这段不熟识的查找之路。(在家读熟,课上才能很好地介绍给同学们.)2、通过看图,(重点词语)帮助理解、背诵通过看图片,大部分孩子们能用自己的话,说出翠鸟的样子:红色的长嘴,翠绿的羽毛,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还美丽.在此基础之上,指导孩子记忆背诵,效果不错。同时,也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点,长久效果大大高于死记硬背。通过动词(飞、冲、吞),使孩子们理解翠鸟捕鱼之机敏。3、开动脑筋,发表看法4
当你看到这样一只动作机敏的捕鱼小鸟时,你会对它说些什么呢?好些孩子说出:翠鸟,你真了不起!也有孩子(白子阳)期望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃.我班幽默大王兼马虎大王(春阳)说:"老师,我想提示翠鸟吃鱼时,别让鱼刺扎着了。”但这节课仍旧存在很多不足之处.学完课文后,应结合综合训练三中的学做资料卡片,让学生从课文中提取整理信息制作资料卡。三年级上册搭船的鸟教学反思低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲这一课时,对生词的理解我运用了以下几种方法。一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方,许多孩子对船比较生疏,没有亲眼见过船,对船舱、船篷、蓑衣橹不理解,我就通过看图,指着图说明船各部分的名字。二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外,我也借助了上下文帮孩子们理解,如:“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在,说明船篷是遮在我们头上的顶,从图中很快找到船篷,“蓑衣”“橹”也是一样的道理。三、联系生活理解词语4
如第四自然段中的“衔”和“吞”,我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子,并用表演来说明。“吞”字,有的学生举例为嚼就咽下去。当然对词语的理解方法还有许多,如:换词,查字典等,我们应依据不同的状况,选用不同的方法。三年级上册搭船的鸟教学反思文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题,让学生理解“搭”字在课题中的含义。李雨蒙站起来就说是“搭窝”的意思,因为不是我要的答案,所以我没有说什么就让她坐下了。在这里我应当进行适当的评价,把问题留给学生,让他们学完课文后自己推断,这个字在课题中是不是她刚才说的意思。不过好在学完课文后我又让李雨蒙回答了一开头我提出的问题,使她和大家都真正明白了“搭”字的含义。4
在接下来的教学中,我让学生围绕小鸟的秀丽和可爱绽开争论,它为什么秀丽可爱?带着这个问题学生绽开了激烈的争论。感到“秀丽”的是鸟的颜色:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。我又准时的让学生根据书中的写法进行了仿写,使学生在习作方面进行了熬炼。体现小鸟的可爱,学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快,用的时间短,学生在这里又补充了许多表示时间短的词语,如:“立刻”“突然”“连忙”等,丰富了学生的词汇。“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高,通过词语的替换,让学生理解了用词的奇妙。我通过一个个环环相扣的教学环节,力求满意学生的学习需要。我觉得这节课从以下几个方面满意了学生的需要:一、让学生读课题后提出自己的疑惑,明确想学的内容,激发了学生的学习兴欲望,,变“要我学”为“我要学”。二、通过抓重点词语,词语的替换,丰富学生的词汇量,体会用词是经过反复推敲的。三、仿写练习,教给了学生一定的写作方法,使学生的习作水平有了一定的提高。当然也有一些不尽人意的地方,以后在备课的时候不只要备教材,还应当备学生,在对学生的评价方面还需要下功夫,力求让自己的教学更上新台阶。4