《搭船的鸟》

《搭船的鸟》教案（3）教学目标知识与能力：1、正确认识本课11个生字。2、能够正确流利有感情地朗读课文，背诵描写翠鸟外表的段落。3、学生通过找关键词，学习掌握抓事物特征描写的方法。过程与方法：1、学生通过游戏的方式识字。2、学生通过多种形式地朗读，让美丽可爱的翠鸟形象深深印入心田。3、学生通过观察、讨论、合作，学会抓住事物特点写话。情感态度价值观：通过本课学习，学生能体验到人与动物的和谐相处的快乐，感受大自然的美丽神奇。教学过程一．导入师：同学们，今天老师给大家带来一些漂亮的图片，想不想看？生：想。师：（播放5张小动物的图片）通过你们的表情老师看出来你们特别喜欢小动物，今天老师就带领大家一起来学习一篇关于小动物的文章，它是一只鸟，而且是一只搭船的鸟。（板书课题，学生齐读课题一遍）师：现在老师有个小小的疑惑，“搭”字在这里是什么意思，谁来帮老师解答一下？ 生1：“乘，坐”生2：。。。。（抓住两个关键词“乘，坐”“顺便”师：你们回答得真好，预习得很充分。一．初读课文，认识二类字师：大家已经预习了这篇课文，下面老师就来检查一下你们的生字认读情况。不知道你们敢不敢接受老师的挑战？生：敢。师：好的，但是在挑战开始之前请同学自己先把二类字每个读两遍再接受老师的挑战。相信你们会更厉害的。生：读生字。师：课件出示（词语）（课件出示）搭船母亲船舱船夫一些鹦鹉悄悄地难道吞吐捕鱼三．走进课文师：相信你们和老师一样已经迫不及待的想认识这只美丽的翠鸟，那就让我们一起走进课文寻找这只美丽的翠鸟吧！边读边思考“这只翠鸟长什么样子？在文中画出来。生：读课文，画句子。师:谁找出来了？生：读（在学生读的时候开始板书）嘴红色羽毛翠绿翅膀蓝色 师:原来它长得这个样子，多么漂亮的颜色呀！我喜欢翠绿这个颜色，那你们还知道哪些关于颜色的词语吗?生：乌黑师：什么事乌黑的？生：头发，乌鸦。。。（预设）师：完整的说一遍。师：谁能仿照刚才这位同学说的乌黑头发是乌黑的生2：生3：师：你们知道的真多呀，刚才同学们说的头发是乌黑的；雪花是洁白，枫叶是火红的这些颜色就是这些事物的特点，那翠鸟的特点是什么？生：。。。（如果学生说不出，引导着说）师：对，你们回答的特别好，色彩鲜艳就是翠鸟的特点，它的颜色多漂亮呀，比鹦鹉还漂亮，多么美丽的翠鸟啊！（出示课件）那就让我们自己美美地读一读吧！（要求：正确流利，声音洪亮，同学爱听）生：自己读师：谁来读一读？ 生1：生2：生3：朗读指导评价语预设：师：你们读的真好，仿佛这只翠鸟就在我们教室飞，你看，它真的飞进来了，作者笔下的这只翠鸟如此漂亮，就是因为作者抓住颜色特点，那么我们在描写自己喜欢的小动物时，也要抓住事物特点写。师：哪位同学知道”特点“是什么意思？生：回答（抓住与众不同）师：老师也有自己喜欢的小动物，看，我把我养过的一只小白兔带过来了，请你们仔细观察一下，小组之内小声地说一说，这只小白兔长什么样子？生：小组交流师：哪一组来和大家分享一下组1：师：刚才几个小组的回答，你们能抓住小白兔的特点了，那怎么再把它写的可爱一些呢？那就拿起手中的笔写一写吧生：写师：找几个写得好的和大家分享师：今天我们学习了翠鸟的样子，根据翠鸟外貌抓住事物的特点仿写其他小动物。翠鸟不仅外表漂亮，而且还有一项特殊本领，下一节课我们接着学习。《搭船的鸟》教学设想 “读写结合，事半功倍；读写分离，两败俱伤”，这一句话点明了读和写两者关系的重要性。因此，根据本次教研主题，我在设计教学过程中，围绕“读”和“写”而开展教学活动。（1）古人有句话“情动而辞发”，小学生阶段，尤其是低年级特别喜欢朗读，很多文本的情感在学生反复朗读中得以理解并内化，在读中带悟，悟中留情，情至练笔。所以根据这一点，我在教学过程中设计了一个问题“文中翠鸟长什么样子？”学生找出相关语句之后，带领学生多角度，多形式地朗读，根据不同学生的朗读，老师给出多元化的评价，让学生在读中体会作者写作特点，读中体会作者写作语言，读中体会翠鸟外貌之美，为仿写埋下伏笔。（2）小学低年级阶段学生年龄小，知识经验的贫乏，模仿又成了他们学习时心理上的需要，而课文中描写翠鸟外貌这个片段独具特色，是描写动物很好的范例，课让学生抓住特点，模仿其写作方法和语言表达方式进行写话。在这一环节中，先让学生反复朗读外貌相关语句，和学生一起总结出要抓住事物特点按照一定顺序写，然后呈现与学生生活贴近实际的小动物——小白兔，通过自己观察，小组交流，小组分享，最后让学生拿起笔写一写，再次分享。1，