15搭船的鸟教学目标：1.会认4个生字,会写13个生字,掌握多音字“啦”。正确认读本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识翠鸟,感受人与动物和谐共处美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然美好情感。 4.继续培养学生搜集整理信息能力。教学重难点： 认识翠鸟,感受人与动物和谐共处美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然美好情感。教学过程：第一课时一、质疑激趣,导入新课 师：同学们,鸟会搭船,奇怪不奇怪？今天,我们就来学习《搭船鸟》,看看会搭船是什么鸟？（板书课题）提出问题,调动学生积极性,使学生兴趣浓厚地投入到新课学习中。二、初读课文,识记生字 1.师：同学们自由读课文,标出自然段,遇到不认识字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。 2.学生互助识字,交流识字方法。
3.课件出示典型字,指名口头组词。 4.小组选择自己喜欢方式读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 5.检查朗读,以小组汇报形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。6.更换语境,出示含有生字其它句子,让学生再认。 7.脱离语境,小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢方式识字,调动了学生学习积极性,同时培养了其自主识字能力、合作意识及良好识字习惯。 以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习积极性。 更换语境,强化生字再认。三、初读课文,初步感知师：自由阅读课文,看看搭船鸟是什么鸟？你喜欢这样小鸟吗？为什么？从课文中找出相关语句,说一说。问题提出可以使学生从整体上把握文章内容。第二课时一、深入品位,理解课文1.指导有感情地朗读。 “多么美丽。”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟赞美之情）
你想怎么读这句话？ 2.出示翠鸟图片,结合第2自然段,观察翠鸟外形,引导学生感受翠鸟美丽。 3.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法？ 预设：它站在船头做什么呢？ 它愿意和我交朋友吗？…… 4.引导学生读好文章第3自然段问句,体会“我”天真好奇童心。 5.读第4四自然段时,引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟动作,体会小作者好奇欢快心理。 引导学生一边想象小鸟样子,一边读后面描写小鸟样子句子。使学生进入情境,自由发散思维,有利于自由在读中品位和体验,留给了学生读书感悟余地。二、积累与扩展 把自己了解到有关翠鸟知识介绍给周围伙伴。三、识记生字 1.学生在小组内交流自己识字方法,然后进行小组间交流。 2.利用动作识记“搭”、“吞”。 3.指导书写时,引导学生注意每个字间架结构,看清每个字占格位置,把字写匀称美观。强调：“舱”这个字要注意“舟”字旁横不能写出头。
在指导中注意老师示范,便于学生模仿,有助于提高学生书写水平,掌握汉字结构规律和特点,写出美观字。四、课外阅读引导学生进行课外阅读,培养学生广泛阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。板书设计：15搭船鸟 嘴红色美丽羽毛翠绿翠鸟翅膀蓝色本领高一下子没一会儿
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