《搭船的鸟》教案设计一、教学目标：1、认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2、通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。3、能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。二、教学重点：借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。三、教学难点：借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡、观察记录单。2．准备翠鸟的图片。学生准备：结合预学案预习课文。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．导入：同学们，动物是我们人类的朋友。人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面哪！快来看。(课件出示图片) 引导学生看图说出“人与动物和谐相处，互相亲近”的感受。
2．看了这些图片，你有什么感受呢？3．揭题：一次，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？让我们赶快去看看吧！(出示课件并板书：搭船的鸟)设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激发学生对小动物的喜爱之情，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，检查预习效果1．引导学生自由读课文，并标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读得正确、流利。2．教师范读，学生注意听准字音。3．指名分段朗读课文，师生共同评价。4．引导学生互助学习生字、新词。(1)大屏幕出示带有生字的词语，学生自由练读。fùlā yīnɡwǔqiāoqiāo外祖父 沙啦沙啦 鹦鹉 静悄悄(2)学生小组内交流识字方法。(3)每组指派一名学生汇报学习结果。利用形声字的特点识记生字，“鹦”“鹉”“悄”借助声旁“婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟字旁”“竖心旁”理解字义。多音字：“啦”在拟声词“沙啦沙啦”里读一声，用在句尾作语气词时读轻声。(4)用自己喜欢的方式读读记记下面的词语：母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛翠绿 静悄悄 翠鸟(5)出示带有生字的句子及难句，指名读。①天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。②它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。③它静悄悄地停在船头不知有多久了。设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
三、自主学习，熟读课文1．小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮，正确流利，尽量读出自己想要表达的感情。2．以小组汇报的形式，检查朗读情况。汇报时可以自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，其他同学听后随机评价。设计意图：激发学生自主学习的热情，通过多种形式的读文，把课文读熟练，为品析课文做好准备。四、观察示范，指导书写1．课件出示本节课要求会写的生字。搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕2．指名读，口头给生字组词。3．观察笔画在田字格中的位置，想一想：书写生字时要注意些什么？4．指名说自己认为比较难写的字。请其他同学当小老师说一说如何写好这些生字。5．重点指导，教师示范，突破写字难点。搭：左窄右宽。右边下部是“合”，中间有一个横。翠：上部第一笔和第四笔是横折。嘴：左边的“口”写得小一些，右边上部的“此”写得小些，下部的“角”写得大些。吞：第一笔是横。6．学生练习，教师巡视指导，随时纠正写字姿势。7．投影展示学生书写的生字，教师给予激励性评议。设计意图：在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项。通过教师示范点拨，突破写字难点，培养学生良好的书写习惯。第二课时一、复习词语，导入新课1．出示词语卡片，开火车认读。搭船 外祖父 沙啦 羽毛 鹦鹉 静悄悄 翠鸟 捕鱼
2．过渡：同学们真棒！生字词掌握得真好！沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鸟站在船头。它是一只什么样的小鸟呢？我们随着作者一起去观察这只“搭船的鸟”。3．齐读课题。设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。同时，设计启发性问题激发学生的阅读兴趣。二、深入读文，体会观察1．出示阅读要求。请同学们自由读一读课文第1、2自然段，边读边想：作者对哪些事物进行了细致观察？说一说：你是从哪里看出来的？可以用铅笔画出你喜欢的词语和句子，把你喜欢的句子读一读。2．引导学生说说作者观察了哪些事物和场景。预设：(1)第1自然段，“我”观察了雨天的船上的场景。(2)第2自然段，“我”观察了翠鸟的外貌。3．感受外貌之美。(1)课件出示课文的第2自然段。引导学生自由朗读，看看翠鸟给你留下了什么印象，想想作者主要是抓住翠鸟的什么特点来观察和描写的。把有关的词句画出来。(2)师生交流。引导学生抓住“羽毛是翠绿的”“翅膀带着一些蓝色”“红色的长嘴”来体会翠鸟的美。(板书：美丽)引导学生学会抓住文中关键词来理解句子的方法。(3)出示翠鸟和鹦鹉的图片。你能像作者一样仔细观察这只鹦鹉，然后说出它的美丽吗？(4)引导学生结合插图再次感受翠鸟的美丽。(5)小结：作者抓住翠鸟的颜色进行描写，突出了翠鸟的特点。这些表示颜色的词语，让人一下子就爱上了这只小鸟，仿佛这只小鸟就在眼前。(6)你能通过朗读来体现翠鸟的漂亮吗？指导学生朗读。(7)积累记忆。看着翠鸟的图片，你能填上这些表示颜色的词语吗？
引导学生进一步感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。(课件出示)我看见一只__________的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是__________的，翅膀带着一些__________，比鹦鹉还漂亮。它还有一张__________的长嘴。4．指导学习第3自然段。(1)过渡：看到这样一只美丽、可爱的小鸟，作者也产生了这样的疑问——(课件出示)它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？(2)指名读好这三个问句。5．感受翠鸟捕鱼本领的高强。(1)课件出示第4自然段，一边读一边画出描写翠鸟动作的词语，想象翠鸟捕鱼时的情景。(2)学生汇报交流。预设：“冲、飞、衔、站、吞”都是描写翠鸟动作的词语。(3)翠鸟捕鱼时的动作有哪些特点？你是从哪里体会到的？预设：翠鸟捕鱼时动作很快。我是从“一下子冲进水里”“没一会儿”看出来的。(4)播放翠鸟捕食时的视频。结合课文的描写，再次感受翠鸟捕食时行动敏捷的特点。(5)小结：作者巧妙地运用了精准的动词，使翠鸟捕鱼时的动作栩栩如生，仿佛就在我们眼前。这值得我们学习。(6)指导朗读。6．引读：(课件出示第5自然段，生齐读)母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。7．小结：由此可见，大自然赋予了我们许许多多的知识，了解大自然也是我们学习知识的途径之一，大自然是我们的老师！
设计意图：引导学生抓住关键语句体会翠鸟的特点，同时注重朗读指导，指导学生通过朗读表达自己的感受，在读中品味，在读中体验。同时注重积累，丰富学生的词汇量。三、学习方法，尝试观察1．作者抓住了翠鸟颜色美丽、捕鱼本领高的特点向我们介绍了漂亮的翠鸟。你喜欢什么小动物呢？也许是彩色的大公鸡，也许是可爱温顺的小猫，还有可能是本领高超的小狗。请选择你喜欢的小动物，可以写一写它的颜色，也可以写一写它的本领。选择一个方面，运用本节课学到的方法试着写一写吧。2．课件出示几种动物的视频，学生观察后填写观察记录单。3．展示学生作品。师生评价。小结：作者通过细致的观察，认识了新朋友，给平淡的旅行增添了快乐。你们也能细心观察，抓住小动物的特点，写出这么精彩的作品，给自己鼓鼓掌吧！设计意图：设计观察记录单，引导学生运用本节课学习的方法，抓住自己喜欢的小动物的某一方面的特点进行观察。学以致用，为单元习作做准备。四、激发兴趣，拓展延伸1．课外拓展：回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听，和爸爸、妈妈再找一些关于人和动物和谐相处的故事，读一读。2．布置作业：背诵自己喜欢的段落。设计意图：培养学生查阅、搜集资料的能力。鼓励学生积累。板书设计教学反思
课堂上，孩子们对这只搭船的鸟非常感兴趣，我通过环环相扣的教学环节，激发学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。在突破重点时，我引导学生抓住表示颜色的词语来感受翠鸟的美，抓住相关的动词来体会翠鸟捕鱼动作的敏捷。在整个教学过程中，我引导学生在读中品味语言，在读中感悟写法。为了能够将学习的方法运用到实践中，我在课堂上安排了仿写小练笔，学生们非常喜欢小动物，在练笔中展现了自己喜欢的小动物的特点，有的抓住了小动物的外形特点，有的描写了小动物的生活习性，效果较好，从而达到了学以致用、以读促写、读写结合的目的。
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