搭船的鸟【学情简介】学生年龄较小,自主学习意识差,这就需要教师善于引导,激发学生学习兴趣.【教学目标】(一)知识与技能：1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵喜欢段落.2,正确认读本课十一个生字,会写八个.(二)过程与方法：1,学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感.2,展开小组讨论,对课文思想内容及情感进行体验,交流.3,引导学生学习课外读物,扩大学生阅读量.(三)情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然美好情感.【教学重点】认识翠鸟,感受大自然美丽神奇.【教学方法】教师引导与学生自主学习相结合.【教学准备】课件,生字词卡片.【课时安排】三课时【教学过程】
第一课时：一、创设情境,导入新课.1,利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处,互相亲近照片或图片供学生欣赏.2,师：同学们都很喜欢小动物,老师给大家介绍一个新朋友,是一只小鸟,它不仅漂亮而且还特别聪明,它会搭船.板书课题,齐读课题.3,质疑课题,看到课文题目,你想知道什么？根据学生具体情况,预设以下几种答案：⑴是什么鸟要搭船？⑵这只鸟是什么样子？⑶这只鸟为什么要搭船？⑷这只鸟搭船要去哪里？[设计意图：创设情境,调动学生生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课学习中]二、初读课文,识记生字.1,师：同学们自由读课文,并标段,遇到不认识字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确.2,听范读课文录音,要求学生听准字音.3,学生分段朗读课文,师生共同评价.
4,师：字宝宝被大家读书声吸引,跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢,认识字把拼音藏起来读,不认识利用拼音和它打招呼.5,学生利用生字卡片小组内互读.6,利用大屏幕出示生字,学生齐读.小组内说认字好方法,学生互助识字.[设计意图：让学生采用自己喜欢方式识字,调动了学生学习积极性,同时培养了其自主识字能力、合作意识及良好识字习惯.]7,语境中识字.课件出示带有生字课文中句子,指生读.（1）（）（）学舌、教室里静（）（）、一（）当关,万（）莫开.（2）谜语：一人力气大,把天撑破了.一口吃掉天.8,检查识字,小组之内互查,开小火车读第二课时：一、复习导入新课.出示生字词卡片,复习巩固.二、再读课文,深入品位.1,师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文,边读边想,搭船鸟是什么鸟你喜欢这样鸟吗,为什么？教师随着学生发言,随机点拨,指导有感情地朗读.2,课件出示第2自然段中“多么美丽小鸟啊!”
师：从这句话中,你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟样子,一边读后面描写小鸟样子句子.3,课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言.4,如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法？引导学生读第3自然段问句.5,课件出示第四自然段,“一下子”,“没一会儿”说明了翠鸟动作怎么样师指导朗读.6,最后通过妈妈介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”.由此可见,大自然也是我们学习知识方法之一.师指导朗读第5自然段.三、积累与扩展.1,生背自己喜欢段落,并说说为什么喜欢.2,把自己了解到有关翠鸟知识介绍给周围伙伴.第三课时一、检查朗读情况,先指名读,再齐读.指名检查背诵情况.二、指导生字书写.1,引导学生观察分析字型,观察笔画在田字格中位置,让生试说笔画笔顺.2,认真描红,试写.提醒学生写字姿势及握笔姿势.3,实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”.
4,对笔画和间架结构不好进行修改.5,给生字组词或用生字说一句话.6,练习：边读边写.
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