三语备课组时间：10月27日中心发言人：课题：15搭船的鸟第1课时总计第节教学目标1.认识本课“父、鹦、鹉、悄”4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲、父”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等11个词语，理解相关词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.感知课文内容，初步认识翠鸟，了解我对翠鸟的观察。教学重难点了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。教学过程：一、创设情境，揭示课题1.默读单元导读，了解单元主题和学习要求。这个单元，我们重点要学习什么？指名回答，（板书：观察）请生观察一名同学，并说一说观察到的细节，切身体会什么是仔细观察。【设计意图:通过默读单元导读，让学生明确本单元的单元主题和学习重点与目标，引起学生重视。】2.课件出示教材插图，引导学生观图说图。孩子们，你们从图上看到了什么？引出课题，板书课题，齐读课题，你们知道这只搭船的鸟是什么鸟吗？能够用自己的话简单描述这只鸟吗？你们对翠鸟了解多少呢？3.课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简单讲解，同时引出课题，并质疑：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今天的课文（板书：15搭船的鸟）4.指导学生齐读课题，注意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。二、自主朗读，疏通词句
（一）学生自由朗读，教师提醒学生注意借助拼音读准字音。（二）检查学生自主预习的情况1.出示生字，指名学生朗读，读确读出生字的读音，教师再次进行易错读音生字集中强化朗读指导。2.引导学生认真观察课后生字，想办法记住生字的字形，教师引导学生利用形声字的构字规律、形近字比较、熟字加偏旁等方法进行识记，如：“鹦”“鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都是鸟字旁，而左边的部分是它们的读音。3.课件出示本课要求会认的生字，引导学生观察生字的结构和笔画等特点。教师重点讲解“翠、嘴、吞”三个生字。4.指名分自然段朗读课文，教师及时进行句段的朗读指导。【设计意图:重视学生预习情况的检查，促使学生养成良好的预习习惯。在检查的过程中，引导学生掌握生字，理解并且积累重点词语。主要借助自由朗读和规范指导结合的形式，让学生初步了解文章大意。】三、再读课文，整体感知1.引导学生认真默读课文，思考每个自然段分别写了什么内容？试着用自己的话概括每段话的意思。学生读书思考，反馈思考结果。（第1自然段主要写了作者与母亲雨中乘船去祖父家；第2自然段写一只美丽的小鸟站在船头；第3自然段写小鸟引起作者的好奇；第4自然段写小鸟捕鱼本领很高；第5自然段写母亲告诉作者小鸟是一只翠鸟。）2.指导学生根据每自然段的意思概述课文的主要内容，注意用简单的话讲清楚。（主要写了作者在雨中乘船去外祖父家的途中发现并认识翠鸟的过程。）3.这到底是一只怎样的翠鸟呢？孩子们，我们再读课文，找出描写翠鸟样子的段落，看看它给你留下了怎样的印象。（板书：翠鸟）学生自由朗读课文，并画出描写翠鸟样子的句子。指名学生朗读句子，引导学生交流，（板书：样子美）同时引导学生再读第2自然段，看看这段话中作者重点抓住了翠鸟样子的哪一个方面特点来写的，引导学生读的形式多样化。4.教师引导学生明确这段话主要是抓住了翠鸟的颜色来写的，同时引导他们看看都写了翠鸟的哪些地方的颜色。（相机板书：羽毛嘴巴）出示翠鸟及鹦鹉的图片，引导学生体会翠鸟的色彩美（板书：色彩鲜艳）与鹦鹉进行对比，体会其“漂亮”的特点。【设计意图:此环节主要采用图文结合的方法，让学生通过课文语言文字体会翠鸟的样子，借助课件图片展示，进一步感受翠鸟的美丽，初步激发了对翠鸟的喜爱之情。】
四、课堂小结这么可爱的翠鸟，它要搭船去哪里呢？孩子们，下节课我们继续学习课文《搭船的鸟》五、板书15搭船的鸟观察（察看、审视）羽毛翠鸟样子美色彩鲜艳嘴巴教后思考：
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