2019-2020年冀教版二年级上册《搭船的鸟》教学设计

2019-2020年冀教版二年级上册《搭船的鸟》教学设计教　　材：冀教版小学语文二年级上册单　　元：亲近自然板　　块：教学设计教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。2.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3.正确认读本课十一个生字，会写八个。过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。重难点分析：●认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。●通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。●体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。课前准备：课件、视频、图片、生字词卡片。 教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、创设情境，导入新课。1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。2.教师导入：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。二、初读课文，识记生字。1.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。2.同桌互读。   3.指名接段读文。   4.学生评价刚才那几个同学读书的情况。   （1）评价优点。   （2）提点建议。   5.出示带生字的重点句子。（1）读句中的生字。（课件出示）（2）读句子。（3）去掉生字的读音再读。（4）更换语境，出示含有生字的其他句子，让学生再认。（5）脱离语境，小组长检查组内识字情况，并在评价册上给以评价。6.开火车识字，并给这些字组词。创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 第二课时一、出示生字词卡片。通过做“摘苹果”的游戏复习巩固。二、再读课文，深入品味。1.教师导入：刚才大家生字掌握的真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。2.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”教师导入：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。3.课件出示翠鸟图，引导学生背诵这一段，积累语言。4.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。5.课件出示第四自然段，“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？师指导朗读。（看视频：翠鸟捕鱼时的情景）6.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。三、积累与扩展。1.学生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。第三课时游戏的方法巩固识字。使学生进入情境，自由发散思维，有利于学生在读中品味和体验，留给了学生读书感悟的余地。 一、复习。1.检查朗读情况，先指名读，再齐读。2.指名检查背诵情况。二、指导生字书写。1.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。4.对笔画和间架结构不好的进行修改。5.给生字组词或用生字说一句话。6.练习：边读边写。三、学后总结。   老师让学生总结这节课有什么收获。   四、课后延展。　　1.课下查查资料，进一步了解翠鸟。     2.把你认为最美的语句抄在小本本上。培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。附送：2019-2020年冀教版二年级上册《最后一片树叶》WORD版教案学习目标   1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。   2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。   3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。   4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。   5、续编故事，发展想象能力和表达能力。教学预案：教学过程设计说明一、谈话导入秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文。 一、初读课文，识记生字。1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。3、检查读文情况，互相评议。用自己的方法识字，培养学生自主学习的能力，合作意识，树立良好的学习风气，培养识字习惯。利用评价机制，是学习变成乐事。二、读中感悟，理解课文。1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。（不快乐——快乐）树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？A：理解开始是为什么不快乐？B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。3、根据学生理解的情况，师生解疑。4、教师指导有感情朗读。叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞抓住情感的变化，读出相应的语气.相信学生能学会，通过小组交流解疑后，教师在相应的引导学生理解疑难，抓住重点难点引导。读中感悟情感的变化，让学生从整体把握全文。教学过程设计说明四、续编故事。1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。（课后写在小本本上。）2、小组内交流，互相评价。3、在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。”通过续编故事，让学生的思维在理解了和文之后，得以进一步延伸，在续编的过程中锻炼的学生的口语表达能力，培养了学生独立思维的能力，同时，也是给学生创造了一个张扬个性的舞台。增大学生与课文相关信息的摄入量，丰富学生的知识库。 五、拓展延伸小鸟帮助最后一片树也找到了快乐，你在什么地方找到过快乐？说一说，和大家一起分享吧！课文与学生自己的生活相联系，在学生心中建立起大语文关，让他们觉得学习语文，与自己的生活是很贴近的。六、记忆字形，指导书写。1、再认生字，复习巩固。2、新语境中再认生字。（例略）3、分析字形，指导书写。依据学生记忆特点，在新的语境中强化对生字的记忆。 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页