15 搭船的鸟——教学设计【教学目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学重点】 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 【教学课时】2课时 第二课时 一、教师谈话导入，激趣促学。 1、同学们上节课我们已经初步学习了《搭船的鸟》的这篇课文，知道搭船的鸟是翠鸟。现在我们继续来欣赏翠鸟的图片。 2、播放鸟的图片（课件出示） 师：这么美丽、漂亮的翠鸟，大家喜欢吗？ 生：喜欢。 （过渡）3、师：这节课我们来玩一个小组登山游戏，看哪一组同学表现最出色，有奖品喔！想拿奖品吗? 二、学习课文，认识翠鸟的美丽。 师：现在我们直接进入游戏，请看任务一 （1）任务一：请认真听读课文，边听边思考:这只鸟是什么样子的？请用“——”画出来。 生1：（孩子你也找到了，厉害！还有哪个同学补充。）
生2： 师：回答得很全面，其他同学向他学习。掌声在哪里？ （2）（分析）出示第二段。 1、师：大家找到和他一样的请举手。我们来读一遍。 2、师：这段话围绕哪一句话来写小鸟的外形？ 生:我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（板书：外形，） 师：这就是总写鸟的美丽。我们用一个字概括。生：美。（板书：美） 3、师：具体写了翠鸟的哪几个部位？请圈出来。 生：羽毛、翅膀、长嘴。 师：你找到真准确，上课是多么认真、多么爱思考。爱思考的孩子我喜欢。 4、师：这就是什么写？生：分写。 5、师（看板书)：先总写这只鸟的外形美，然后分别描写羽毛、翅膀、长嘴。这就是总分结构的写法。 6、师：这么美丽的翠鸟，作者认为比什么还漂亮？生：鹦鹉。 7、师：你们见过鹦鹉吗？它美吗？但作者说小鸟比鹦鹉还漂亮。也就说明？ 生：小鸟更美。 （3）教师范读课文第二自然段，然后学生练读。（加上动作） 过渡：这只小鸟那么美丽，我想用我的声音来传播我的感受，你们边听边想象翠鸟的美。 师范读，边读边加动作。（实在太美了，我情不自禁手舞足蹈。）我们读的时候要读好句与句之间的停顿，要读出美的感觉。 师：现在请你们自由练读，可以加上动作。 师指导朗读： 读好句与句之间的停顿。我根据标点符号的不同,从节拍上加以指导,同时注意长句子之间的停顿,教会学生学会断句。
从重音、语气、语调上进行指导。要教会学生,如何做到根据主人翁的喜怒哀乐的情绪,运用抑扬顿挫的技巧,解决好语调的高低、轻重、快慢的问题。我边指导、边示范,使学生知其然,知其所以然。 指导学生边读课文边做记号,在理解的基础上,训练情感朗读。我要求学生做到、口到、手到、心到、眼到,指导学生用不同符号画出重点词句、疑难问题等。遇到难题,鼓励学生通过自学或小组合作等形式来理解课文,在此基础上再指导学生朗读课文。 创设情境,让学生在情境中体验主人翁的情感,感悟其思想的的内涵。 1、分男女生读。 2、指名读，读出你对翠鸟的喜欢。 3、师评：（读得太好了!”“你太厉害了!”“真好听,老师还想听。”“你怎么能读得这么好呢?”;读得一般时先指出优点,然后用“如果”鼓励学生在某一方面继续努力;如果确实读得不怎么样,我就找出这位学生其他方面的特长进行迁移,告诉他只要多学多读,朗读也可以很好,。 我觉得这只翠鸟太可爱了，我们来加上动作读一读。 4、看看哪一组读得最有感情。（登山评分） （4）背诵。 师：这么优美的句子，看看哪组同学能把这段话背出来？ 师（评价）这一组同学的记忆力强！（登山评分） 师：这么优美的句子，看看哪位同学能把这段话背出来？看哪位是背书高手? （5）投影出示问题任务二： （过渡）看到这样一只美丽的小鸟站在船头，你有哪些想法？ 1、（学生分组说一说，组长收集组内学生的想法。（讨论） 2、分组汇报。 3、教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。 4、老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。 师：那你来读一读，读出你的好奇。 生读： 师：听了你的朗读让我感受到了，你是一个非常好奇的孩子！ 师：那你来读一读，读出你的自信。生读：
师：你真是一个很有自信的孩子。 三、精读课文，深入认识翠鸟。 （一）认识翠鸟的本领，学习第四自然段。 1、谈话过渡：翠鸟搭我们的船是干什么的？ 2、课件出示任务三：文中第几自然段描写翠鸟捕鱼的？请找出有关翠鸟捕鱼的动作的词。） 3、指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲．．．．进水里，不见了。可是，没一会儿．．．．，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞．了下去。（板书：动作：冲、飞、衔、站、吞） 4、哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？生答：然后出示：一下子、没一会儿。 我们用一个字概括：快。（板书） 5、朗读。 师:翠鸟捕鱼的动作那么快，我们应该用什么语气来读读这段话？（生：轻快） 师：现在听老师来范读。（加上动作） 师：现在你们自由练读，边读边想像翠鸟捕鱼的情景。 师：小组读、男女读、个人读。 师：孩子你们读得多动听呀，看你们能把这段话背出来吗？（小组背、个人背。看着图片背。） 6、我把这些动词去掉，你会觉得怎么样？不那么流利、生动。 师： 是的，文中这几个动词用得更加准确、巧妙。现在我们来练一练。如何运用动作的词语使文章更加生动。 任务四：巧用动词。 师：课件出示，请同学们在作业纸上填一填。 师：你的理解能力很强，语言表达能力也很棒。掌声？ 四、感悟翠鸟的灵性。 （1）谈话过渡：这么美丽的小鸟搭我们的船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀！你觉得这样的小鸟怎么样?（很聪明）所以我们要保护它，不能去伤害它。
师：现在我们来读读课文最后一段话。 教师小结：（板书总结）作者为什么把翠鸟写得这么美丽生动，因为他认真观察，就会有所发现。我们要不要向作者学习呀？要。 （2）任务五：我是小作家。 过渡：现在我们来认真观察小白兔，（出示小白兔的图片）先说后写。 小白兔怎样？生：很美丽，很可爱。 你打算抓住哪些部位写这么美丽、可爱的小白兔？现在请同学们来做一做小作家。 师：请小组合作完成圆形图，你们组想抓住小白兔哪几个部分来写，先写在圆形图里，然后按一定的顺序再写几句话。 小组内选出最佳的作品展示给我们看。 小白兔真美丽啊！1、展示 2、评价 师：老师相信你以后一定会成为一名会成为一名出色的作家。 师：写得太好了！你将会成为一名美女小作家。 师：你在写作方面挺有天分的嘛！ 五、总结全文，加深对翠鸟的认识。 任务六： 师总结：孩子们，我们通过学习这篇课文，让我们知道了只要细心观察就会有所发现。现在就你们谈一谈： 1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？和同学们一起分享吧！ 2.学生分组说一说，然后指名回答。 师：你的分享很有独到之处，大家都应该向你学习。 师：你的分享不错，请继续努力！ 师：你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。 师：你的分享真让人感动，老师最喜欢了，希望你继续保持下去。 六、课后作业。
（结束语）师：孩子们，时间过得真快，你们的收获满满的。来，为我们的成功鼓掌！你们通过努力成功了，祝贺你们！
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