15 搭船的鸟——教学设计教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。 教学重难点：通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。教学课时： 1课时 教学过程： 课前谈话： 师：同学们，我们又见面了，怎么称呼老师？ 生：石老师。 师：和老师打个招呼吧！ 生：石老师好。 师：真有礼貌。老师最喜欢有礼貌地孩子了。第二次见面，你发现老师和昨天有什么不一样？ 生：老师穿的衣服不一样。 生：老师梳的头发不一样。 生：老师昨天拉了围巾。 师：你们真是有心的孩子。老师昨天穿的是粉色的衣服，拉着红色的围巾。你们的留心观察，老师给你们留下了深刻的印象，你们的留心观察，老师更喜欢你们了。留心观察就是这节课我们要学习的。 一、由诗句导入，创设情境 1.师:同学们,鸟是大自然的精灵,人类的好朋友,遍布在地球上的每一个角落,也常常出现在诗人的诗句中,“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”
。正因为诗人留心观察，精心描写，所以他们笔下的景物才那么生动鲜活。一只搭船的鸟让作者和他母亲寻常的探亲之旅，变得不同寻常。 今天我们继续学习15课《搭船的鸟》，伸出小手，和老师一起书写课题。 二、精读课文，走近翠鸟 1.师：这只搭船的鸟是什么样子呢？我们一起去瞧瞧吧！请同学们打开课本，自由朗读课文找到描写翠鸟外貌的段落。 2.出示第二自然段 （1）观察外形 师：找到了吗？第几自然段。我们一起来读一读，边读边思考，翠鸟给你留下了什么印象？ 生：（美丽的） 师：你呢？（我看到一只漂亮的翠鸟。） 师;你是从哪些句子感受到的，读给大家听。 师：通过这些句子你们看到了哪些色彩？ 师：拿起笔，圈出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色） 师：翠鸟身上的颜色很鲜艳。 师：一只小小的翠鸟身上竟有如此丰富的色彩，怪不得作者发出了这样的赞叹：“多么美丽啊！” （2）品读句子，感受美丽 师：翠鸟的颜色如此鲜艳，如此美丽，怪不得同学们一下子就关注到了！所以我们在写作时，要学会观察事物的颜色，鲜亮的颜色会让我们笔下的事物更丰满、更立体。 师：再读读这段话，想一想，作者描写了翠鸟的哪些部位呢？ 生：羽毛，翅膀，长嘴。 师：他还抓住了翠鸟身上重要的部位来描写，抓住事物的关键部位或重点部分着重描述，这样能给读者留下深刻的印象，这也是一种写作的方法。 师：作者通过颜色和部位两方面的描绘，短短的三句话便为我们勾勒出一只色彩鲜艳，惹人喜爱的翠鸟。（板书：色彩鲜艳） （3）出示翠鸟图片
师：瞧，它来了。在作者眼中，它比鹦鹉还漂亮呢！让我们再来读一读：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 3.出示第三自然段 师：阴沉沉的天，灰蒙蒙的雨，漫长的行程，让人无比枯燥乏味，雨停了，一团鲜亮的色彩映入眼帘，作者的目光完全被它吸引，心中充满了疑问。 是这样吗？让我们一起走进第四自然段。 4.出示学习提示（二） （1）感受对翠鸟动作的观察 师：用自己喜欢的方式放声朗读第四自然段。思考：搭船的鸟要做什么？ （捕鱼） （看视频） 师：你看到翠鸟是怎样捕鱼的？（生交流） 师：看看文中的作者是怎样描写的。我们一起来读，想想，翠鸟捕鱼的过程给你留下了什么印象？（动作敏捷） 师：你从文中哪些词语看出来的？ 生：冲、吞。 师：这个冲字真是神奇！一下子让人感受到了翠鸟速度之快！一起来读。 吞.什么是吞？一下子，一口吃进去就是吞，你做过这样的动作吗？（生结合生活经验交流） 看来，这小鱼是翠鸟最喜欢的美食了，它迫不及待地把它吞到了肚子里。翠鸟连吃鱼的动作都这么快。如此快速细微的动作，被细心观察的作者捕捉到了。一个冲，一个吞让我们看到了一只动作敏捷的翠鸟。 师：再找找，翠鸟还做了哪些动作？ 生：飞、衔、站。 师：翠鸟真是名不虚传的捕鱼能手，动作敏捷，技术娴熟，捕鱼过程一气呵成，这些动作都被作者的眼睛记录了下来。 师：这精彩的一瞬间，并不是每个人都能发现，它只属于留心生活、细致观察的人。 （2）出示第2、4自然段
师：平淡的旅途，因为有了这漂亮的鸟儿，我的内心也变得五彩斑斓了，我怎能不赞叹呢！女孩儿。（读第二自然段） 枯燥的行程，因为有了这动作敏捷、技术娴熟的鸟儿，我怎能不欢喜呢！男孩儿！（读第四自然段） 三、指导写字 师：现在，就让这只静时美丽，动时敏捷的翠鸟停在我们的方格本上吧。羽和翠是要求会写的生字，仔细观察，提醒大家，书写时要注意什么？ 生：羽和翠都有相同的部件羽。 生：翠的羽字头，横折钩变为横折。 跟我一起来书写，羽，左右结构，由两个习字组合而成。翠上下结构，横折钩变为横折，下面卒字的第二横要长，拿起笔，看看谁本子上的翠鸟最漂亮。注意你的写字姿势。 四、拓展延伸 师：是啊，生活中太多的美好，总是与我们擦肩而过，而作者却能将一只与众不同、搭船捕鱼的鸟呈现在我们的眼前，这都是因为什么？ 生：作者留心观察。 生：作者是个热爱生活的人，对所有的事物充满了好奇。 师：是啊，正如罗丹所言：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 师：生活中的美无处不在，它就悄悄的藏在我们的身边每个角落，在平常的生活中，你观察过有趣的事情或现象吗？（生交流） 五、总结 师：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，平平常常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一位可爱的新朋友，它给我们的旅途增添了快乐。同学们，去姥姥家探亲的路上，和家人旅游的途中，和伙伴玩耍的小树林里，一定也有无穷的欢乐，奇妙的景物，只要我们留心观察。当然这些更是写作的好素材。在积累习作素材方面，老师有个好办法推荐给大家，做观察记录单。 师：同学们看，小小的苹果用心观察，就会有大发现，同样我们也可以在不同的时间段对同一个事物进行连续观察。这位同学想和大家分享一下他的观察记录单。
师：这份观察记录单看明白了吗，只要你细致观察、认真记录，一定能积累更多的写作素材，也一定能写出精彩的文章。 课后，请你根据自己对身边事物的观察，完成这页观察记录单，为我们本单元的习作做好准备。 板书设计： 15 搭船的鸟 外貌 颜色 动作留心观察
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