金色的草地课件

金色的草地课件篇一：第二课《金色的草地》第二课金色的草地教学目标1、认识“钓、拢”2个生字，会写“耍、装、劲”等13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。3、抄写自己喜欢的句子。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。 教学准备寻找有关蒲公英的图片以及文字资料教学课时2课时第一课时课时目标1、认识“钓、拢”2个生字，会写“耍、装、劲”等13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲”等14个词语。2、正确、流利朗读课文。初步了解课文内容。教学过程：一、提出问题激发兴趣 1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2.出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容1．小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2．教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3．在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4．检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。三、指导写字熟记田字格中的字（1）默读田字格中的字，想想自己是怎样记住它们的，然后小组交流。教师着重提示以下几个字：“耍”，上面是“而”，不要写成：“西”下少一横的形状。“绒”，左边是绞丝旁，右边是“戎”。“戎”的笔顺要注意。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是“瓜”，左中右三部分要写紧凑。（2）学生练习写字四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。 2、抄写自己喜欢的句子。教学过程：一、回顾课文，整体感知1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2．把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、品味课文，体会感情1.引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）2.从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3.“我”和弟弟为什么那么开心啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。4.那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文5.指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）6.作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）7.“我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地8.若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、思考交流1.指导学生再读课文 2.说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。3.从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中四、课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。五、板书设计：金色的草地很早-------绿色（合上）中午-------金色（张开）傍晚-------绿色（合上）反思： 《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子??让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”??“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。篇二：《金色的草地》《金色的草地》教学设计金湾一小阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。2、教学难点：草地变颜色的原因，表达的思想感情。2、金色的草地新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。◆课后思学《金色的草地》教学反思 《金色的草地》是人教版本新教材第一组课文中的第二篇课文，这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。学生兴趣浓厚。表演得很好。学生对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么样的？同学们不是很清楚。曾佳钰同学提了个问题很好，他问：“我知道蒲公英是白色的，这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了？”接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子，明白了草地为什么成金色的原因。同学们的印象就更深刻了。最后，引导学生通过感情朗读加深对内容的理解，体会课文表达的情感，激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。 篇三：《金色的草地》教案课题:2金色的草地《金色的草地课件》