金色的草地教案

金色的草地教案篇一：金色的草地教案《金色的草地》教案一、教学目标（一）引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。（二）继续培养学生自主、合作的学习能力。（三）学习本课的11个生字。二、教学重点难点蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。三、教具准备课件、蒲公英的图片 四、教学过程（一）谈话导入，激趣质疑师:同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一节课我们学过哪几种颜色的事物吗?(对，有碧绿的禾苗和小草，有鲜红的朝阳和枫叶，还有蔚蓝的天空和大海??)是呀，色彩不仅是多种多样的，而且也是千变万化的。今天，我们要学习的课文《金色的草地》就展现了在不同的时间，草地的颜色也发生了不同的变化。来，听老师读课文，看看你的脑海里能呈现出什么颜色。-----孩子们，喜欢这篇文章吗？来，一起和老师读课题------《金色的草地》。哪位同学愿意自己读读课题？师：孩子们，读了题目，你有什么疑问吗？是呀，1、草地为什么会是金色的呢？2、在金色的草地上，发生了哪些事情？同学们可真会提问题。善于提问，是个非常良好的学习习惯！希望同学们在以后的学习中多提几个为什么，并试着自己解决。 （二）学习生字师：《金色的草地》接下来，请同学们自由的来读课文，注意把字音读准，句子读通。不认识的字或不懂的词语用自己喜欢的方式来解决。准备好了吗？开始读书吧！师:同学们读书可真认真呀！课文里的生字学会了吗？如果还有些困难，请四人小组合作学习生字，注意，要读通课文，在学习的过程中，不要忘记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。瞧，词语朋友们急着要和大家见面呢，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师，带领大家一起读读这些词语。蒲公英哈欠揪掉茸毛假装返回观察花瓣合拢拳头手掌随意窗前一本正经引人注目师：声音真好听，有几个词语的读音老师还是要提醒大家注意：蒲公英的“蒲”读第二声，跟老师读----。观察的察读翘舌音。哈欠的“欠”单字读第四声，组成词读轻声，再跟老师读----假装的“假”是个多音字。他还有一个音读第四声假。来一起组词读一读----- 师：怎么样还想读吗？来，开起我们的小火车读一读吧。读的真不错。师：瞧，只是单字了。蒲哈欠揪返瓣谁还想读？同桌小朋友互相读一读，真能干，都能读对！师：今天，咱们还要继续认识一个新朋友：他就是辛字旁。辛字旁在形声字中大多是声旁、表声母b，在今天学习的生字中，花瓣的瓣里就含有辛字旁。你还知道哪些字里含有辛字旁吗？对，辨别的辨、争辩的辩、辫子的辫、他们都含有辛字旁。孩子们，生字词语大家都掌握得很好，老师还希望同学们都能用自己喜欢的方式把这些生字新词全都读懂记会。师：瞧，生字朋友们想家了，让我们把它们送回课文老家来学习课文吧。（三）新授 １．学习课文第一自然段师：是呀，为什么草地是金色的呢？答案就藏在课文的第一自然段中，请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文的第一自然段，找出答案。找到答案了吗？这么多同学都举起了手来，XX同学来说：蒲公英开放的时候，这片草地就变成金色的了。（录音）对，就是这一句。课前老师让同学们到田野中去观察了蒲公英，你观察到了什么，谁来说一说？（生（１）蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边。生2：蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘：生3：蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点黏?..）师：看来，同学们的收获可真不少，到生活中去观察，你总是会有意想不到的收获。师：老师也在课下收集了一些有关蒲公英的资料，请听：蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁，奶汁草。菊科多年生草本植物。生于路旁、田野、山坡。产于世界各地。多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结廋果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 师：瞧，这就是盛开的蒲公英。蒲公英花的颜色是金黄色的，花瓣细细长长的，有许多层。）看，蒲公英开放的时候，这片草地就变成金色的了。同学们，现在你们知道草地变成金色的原因了吧！瞧！金色的草地多美呀！再来读读这一句，把你看到的金色全都读出来！灿烂的金色多么吸引人呀！此时此刻，假如你就站在这金色的草地旁，最想说什么？是呀，大家都太喜欢这片草地了！难怪大家都说：“金色的草地太美了！”来，孩子们，带上你的赞美一起来读读这一句??师：金色的草地令我们从心底里涌现出无限热爱之情！来，孩子们，一边读一边想像画面，带上你的喜爱把课文的第一自然段再完整的读一读。２．学习课文第二自然段：师：是呀，金色的草地的确令人赞叹！听了你们的朗读，老师不仅看到了灿烂的金色，也感受到了你们的开心和快乐呢。孩子们， 蒲公英开放的时候，也是小作者和弟弟最开心的日子。瞧，他俩在做什么游戏？（吹茸毛）看，这就是蒲公英的茸毛。花开过后，种子上的白色冠毛便结为小绒球。“一朵朵白色的蒲公英，好似一个个小绒球，又像一个个小伞兵，在轻风的吹送下，随风而舞。飞呀飞，飞过碧绿的田野，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光里??”蒲公英真是太有趣了！师：孩子们，你们玩过吹茸毛的游戏吗？谁来说一说？师：是呀？瞧，小作者和弟弟在这片金色的草地上吹茸毛玩的可开心了！你能猜出哪个是哥哥哪个是弟弟吗？有的同学马上就判断出来了，右手拿着蒲公英吹茸毛的那个小男孩就是小作者-哥哥，左手拿着蒲公英正在回头看的那个小男孩便是弟弟谢廖沙。能说说你的理由吗？书上哪一句话最能体现图意？师：读得真好，那么“一本正经”什么意思？有的同学说“一本正经”就是很神秘的样子。有的同学说“一本正经”就是很得意的样子。还有的同学说“一本正经”就是装的很规矩、很庄重的样子。你们同意谁的说法呢？对，联系上下文“一本正经”就是形容很规矩、很庄重的样子。本课指哥哥假装着很规矩、很庄重的样子和弟弟做游戏、寻开心。这么开心的游戏，同桌小伙伴互相读一读，演一演吧！ 师：瞧，就是这样，他们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。引人注目，什么意思啊？哦，有的同学说就是有一样东西，大家都喜欢去看它。说得很对，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。我想到了今天做课间操的时候，老师站在楼道口值周，路过的同学们总是看着我的新衣服，那么我就可以说......对，老师的衣服引人注目。那么引人注目就是引起人的注意，使人把视线集中在一点上。师：谁还再能用引人注目说一句话？冬：有一天，我看见一只美丽的蝴蝶，她很引人注目?..阳：花园里盛开的百合花，引人注目！是呀，美丽的蝴蝶，漂亮的百合花都很引人注目，颜色灿烂的蒲公英也应该引人注目呀，但是这对小哥俩只顾着在草地上玩游戏、寻开心了，不在意或不注意这些小花了。正是因为，这些小花“不引人注目”，所以小哥俩“总是”揪掉他们，像对待普通玩具一样，用它们寻开心。 师：孩子们，童年是令人难忘的。在金色的草地上尽情的随意游戏，是一件多么令人开心的事情呀，把自己融入到课文中，一边读一边想象当时的情景，把你能感受到的开心和快乐全都读出来。谁愿意来读？但是后来，为什么我们不再随意揪它，蒲公英却成了我们最喜爱的一种花呢？原来，因为小作者有了一个新发现。下面，请同学们用自己喜欢的方式来细读课文3、4自然段，一边读一边思考，把你找到的答案画出来。开始读书吧！师：研卷知古今，藏书教子孙。读书就应该多思考，很快你就能找到答案。怎么样，找到了吗？四人小组同学先互相讨论交流一下，一会派代表来发言。讨论好了吗？谁来说一说？生1：小作者发现早上的时候，草地是绿色的，中午整个草地又变成金色的了。到了晚上，草地又变绿了。师：读书的时候就应该字字入目，句句用心。你能用自己的话来概括草地一天的变化，说明你真的用心读书了。请你再来读一读课文，说一说你是从课文哪些地方发现的？生2：我还读懂了小作者还发现蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开也可以合上。（这么关键的句子你都能找出来，你真会读书！哪些同学也找到了这一句一起读一读。）师：来，让我们一起跟随小作者去看看他的新发现吧。 大屏幕显示：公鸡打鸣，草地是绿色的，”中午，草地一片金黄；傍晚，草地又绿了。师：这原本不引人注目的小花究竟在变什么魔术呢？让我们一起走近草地，仔细观察。师：哦，原来蒲公英的花朵就像我们的手掌，可以张开、也可以合上。蒲公英开花的时候就像这样，（手掌张开成花状），露出金色的花瓣。所以草地就变成金色的了。蒲公英花合上的时候，好像这样（手指并成团状）金色的花瓣被包住了，草地就是绿色的了。师一边读一边用手比划（用手学做蒲公英开放合拢）。原来这就是草地颜色发生变化的原因呀！师：来，同学们，举起你们的小手让我们一起来表演。（生举起手，比作花朵，）花朵张开（生做动作），它是金色的；花朵合上（生做动作，个孩子，朵花，），它是绿色的。（师生表演）师：课文中把蒲公英的花瓣比喻成“我们的手”，随着太阳的出没，这些花朵的”手掌”有张有合，草地也就有时金色，有时绿色。这个比喻非常恰当。草地的颜色就是随着时间的变化而发生变化的。 师：来，孩子们！让我们一边读一边想像草地和蒲公英的变化，自由练读第4自然段，一会咱们来个比赛，看谁读得好!师：怎么样，谁想读？都想读，那么现在就请男同学先读课文，女同学来做手势，把我们的教室变成一大片草地吧！现在，女同学读课文，男同学做手势吧！来，老师也加入你们。（瞧，女生的朗读也把教室变成一大片草地了。）（女同学读课文，男同学做手势，老师也加入男同学的行列中。）师：真不错，同学们，让我们放下书，一起来！一边做动作，一边试着背一背课文吧。（师生表演、背诵，教学效果水到渠成。）师：瞧，多么壮观的场面呀！真的有人已经会背了！旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 小作者为什么能发现蒲公英开花的规律呢？对，就是仔细观察！大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱??瞧，随着观察的接近，我与蒲公英的感情也在逐渐拉近。这种感情的变化最终体现在课文的最后一个自然段：“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。因为它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”看！小作者都把蒲公英当成了自己的小伙伴了。（２）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（３）船头飞溅起的浪花，吟唱着欢快的歌。）说得真好，在写文章时，恰当的运用一些拟人句，能使我们的语言生动活泼、内容更加形象具体。课文的最后一个自然段，就是运用了拟人的写法，总括了“金色草地”的神奇变化，抒发了作者对蒲公英的由衷喜爱！师：来，一起试一试，把你的喜爱融入你的声音里。一起来读课文的最后一个自然段。从你们的读书声中，老师的确听出了喜爱。是呀，其实花草树木也是有生命的，它们就像我们的小伙伴一样，我们应该关心爱护他们！（四）拓展引申 师：大千世界无奇不有，在我们广阔的大自然里，你知道还有哪些植物是充满神奇的呢？老师再向你介绍一种催眠花。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现它！善于观察，是一个非常好的习惯，他可以使我们有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高！师：孩子们，你也有喜爱的花草吗？请大家到大自然去仔细观察，把你的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。三天后我们来到课堂说你的新发现。好吗？篇二：《金色的草地》教学设计《金色的草地》教学设计一、内容概述《金色的草地》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，讲述的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，使兄弟俩个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，使人不由自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。本文语言优美平实，内容也较简单，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。（2课时）二、教学目标1.知识与技能：(1)会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。(2)有感情地朗读课文。(3)读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 (4)初步体会课文中一些词句表情达意的作用。2.过程与方法：(1)通过默读大致了解内容。(2)朗读课文。3.情感、态度与价值观：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。三、教学重、难点1.教学重点：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。2.教学难点： 通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；此外，要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，也是难点所在，四、学习者特征分析然后引导他们想一想或讨论讨论：感受大自然给我们生活带来的乐趣。五、教学资源1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文二年级下册教材。六、教学策略１、美读感悟法： 文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。２、多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。３、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。 这几天忙着写论文，写案例，一直也静不下来写教案，这两天听这各位专家的讲座，一边听，一边对照自己备的课，今天排除了这种想法，明天又排除了那种想法，到最后就不知道该怎么上了，但是昨天是无论如何自己都要先备一下了。备完之后觉得课的设计自己也不满意，缺少创意，这样上课自己扶得太多了，总是自己牵着学生的思维，还有情感目标怎么更好地在这堂课中进行落实，朗读指导的形式，课文字词教学如何落实??真是剪不断，理还乱，傻了。第一课时（一）提出问题激发兴趣（2分钟）1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。（二）分小组自学，初步了解课文内容（18分钟）1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解\开心、一本正经、揪掉、合拢\，可让学生做一做相应的动作，重点理解\合拢\。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。(5)完成“语文天地”抄一抄2（三）拓展阅读、巩固生字（10分钟）。在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。为了更好的巩固和掌握所学生字词。】 （四）确定主题、练习写作（9分钟）。1.播放ppt课件,2.练习写话。通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】（五）点评反馈、交流修正（1分钟）。选择好的的造句段落大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。激励学生，训练学生写句子的能力】第二课时（一）出示课题，读题质疑（1分钟）1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。 2、读了课题你有什么疑问或想法？（二）初读课文，整体感知（6分钟）1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）（三）、研读课文，体会情感（13分钟）第一自然段1、为什么草地会是金黄色的？ （1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。第二自然段1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。第三自然段 1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。2、出示填空题：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。（1）同桌互相说一说。（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。3、齐读本段。第四自然段 齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）（四）拓展阅读（10分钟）。在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。多读可开阔学生的视野，积累好词好句，为以后的写作打好基础。】（五）确定主题、练习写作（9分钟）。1.播放ppt课件,2.练习写话。通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】（六）点评反馈、交流修正（1分钟）。选择好的的造句段落大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。 激励学生，训练学生写句子的能力】板书：金色的草地带来快乐发现秘密、寻找原因可爱、有趣！更加喜爱篇三：《金色的草地》教案《金色的草地》教学设计⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 ⑵检查生字。２、指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。三、理解课文学习第一自然段：１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）２、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。学习第四自然：１、指名读： 老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？２、我还有什么新发现？形状：板书（合拢、张开。）⑴从哪些语句知道的？你来读一读。⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就 像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。⑷（出示课件）指名说一说画的词语。⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？１、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。２、指名读。学习二、五自然段： 有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。１、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心）２、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？３、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？４、现在呢？最喜爱（板书）。５、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）６、指名读、齐读第五自然段。四、总结全文１、看副板书，全班交流黑板上２、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？ 总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？互联网用户整理提供；