金色的草地教案

.《金色的草地》名师教案教学目标：1、认识2个生字，会写13个生字，能正确读写“一本正经、假装、引人注目、合拢”等词语。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，产生热爱大自然的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点：读懂课文内容，产生热爱大自然的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、质疑课题，设置悬念1、板书“____________的草地”并提问：你们都见过什么样的草地呢？用一个词语来形容一下。2、补充课文题目，鼓励质疑。你见过“金色”的草地吗？（板书：金色）看到这个课文题目，你有哪些疑问？3、过渡：同学们有这么多的问题，那么就让我们一起走进这片金色的草地，去领略它的风采，去感受它的神奇，去探索它的奥秘吧！二、初读课文，整体感知1、学生根据自学提示自由读课文。自学提示：（1）圈出生字，注意读准字音，读通课文。（2）画出不理解的词语，联系上下文理解词语的意思。. .2、检查自学情况。（1）同桌互读生字词，识记字形。（2）课件出示词语：盛开　玩耍　一本正经　使劲　绒毛　假装　这些　引人注目　钓鱼　观察　花瓣　合拢　手掌　有趣（3）指名读词语；请小老师领读。（4）教师强调容易读错、写错的字，提示学生加以注意。（课件相机出示重点的生字）①“瓣”读bàn，运用字理知识区分“瓣、辨、辩、辫”。瓣（bàn）：为瓜字心，指植物的种子、果实或球茎可以分开的小块儿。辨（biàn）：为刀字心，指辨别、分辨。辩（biàn）：为言字心，指辩解、辩论。辫（biàn）：为绞丝心，指辫子。②“绒”书写时要注意右边的“戎”，不要写作“成”。③区分“耍”与“要”、“钓”与“钩”、“察”与“查”。④“假”和“朝”是多音字，在课文里分别读jiǎ、cháo。（5）指名逐段读文，教师相机指导。三、梳理层次，初解悬念1、用自己喜欢的方式再读课文，一边读一边思考：课文都讲了哪些内容？2、交流、汇报课文的主要内容。（课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。）3、默读课文，一边读一边用直线画出自己不懂的地方，用浪线画出自己喜欢的词语或句子。4、把自己不懂的地方与小组里的同学进行交流，小组内的同学尝试着帮助解答。四、巩固练习打开“基础训练-《金色的草地》”，一起来闯关吧！五、布置作业，激发探究. .1、有感情地朗读课文。2、搜集蒲公英的图片及文字资料，探究其奥秘。第二课时一、创设情境，直观感受1、播放课件，伴随音乐，教师激情描绘美丽画面。师：窗前一大片草地上，美丽的蒲公英盛开了！那一朵朵美丽的蒲公英，仿佛是一个个黄色的小精灵。放眼望去，草地上布满了耀眼的金色！一阵轻风拂过，整个草地泛起金色的波浪。置身于金色的海洋，空气中弥漫的香气令人陶醉，随风而起的那细细的绒毛，轻吻我们的脸颊……2、交流欣赏画面后的感受。3、小结：这样美丽的草地，这些可爱的蒲公英怎能不让人留恋？怎能不留下美好的回忆呢？现在就让我们走进俄罗斯乡下那片金色的草地，一起跟随作者的描绘去感受大自然的美。（板书课文题目：金色的草地）二、浏览全文，揭示主题1、这片金色的草地，那朵朵盛开的蒲公英花，带给作者怎样的感受？你能快速找到文中最能体现作者情感的两句话吗？（课件出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）2、草地的可爱，蒲公英的有趣体现在哪些语句中？结合默读要求，独立学文。（课件出示默读要求：默读课文，一边读一边勾画出体现草地可爱、蒲公英有趣的句子。）三、读演结合，情境再现1、结合第2自然段的相关词语，揣摩兄弟两人的心理、神态。（当有学生找到相关的词语，便在课件中相应地强调，并引导学生对一些重点词语加以理解、感悟。）（1）结合上下文理解“一本正经”的意思。（2）你能透过对哥哥的神态描写，体会哥哥现在心里正在想什么吗？（3）那你也学着作者“一本正经”的语气来读读这句话。（4）弟弟为什么“假装打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？. .2、过渡：多么可爱的兄弟俩！一个努力去装，一个又乐于配合，兄弟俩沉浸在吹蒲公英游戏的快乐中！让我们通过朗读把这份快乐表达出来吧！（指名读）3、组内分工，合作表演。你玩过这样的游戏吗？今天就让我们一起来表演一下，体会兄弟俩的那份快乐。（小组内分好工，要有表演者，要有文本朗读者。）4、请一组同学表演展示，师生评价。在评价中鼓励学生发挥想象，大胆设计动作。过渡：看到同学们玩得如此开心，笑得那么灿烂，就知道你们一定是体验到了其中的乐趣，是吗？那就把这份快乐融入到朗读之中吧！5、再次读文，指导朗读。6、教师小结：这美丽的蒲公英为“我们”的童年增添了无限的乐趣，作者发出这样的感慨：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！四、细读文本，探究谜题1、自由读第3、4自然段。思考：草地的可爱、蒲公英的有趣还体现在哪？2、小组内交流描写作者发现草地变色的句子。3、全班汇报，教师出示重点语句，相机进行指导。（1）作者是怎样发现草地的秘密的？（2）引导学生交流重点句：①“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？教师引导学生联系上下文来理解。（因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。）②“发现草地并不是金色的”这句话中，“并”有哪些含义呢？（用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。）（3）当作者有了这样的发现时，该是怎样的心情呢？带着自己的理解读出这种感受。（指名读、齐读）2、作者经过仔细观察，又有怎样的发现呢？（1）课件出示重点句子：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。引导学生感受作者这样写有什么样的好处。（作者用比喻. .的方法把一种不太容易说清楚的现象写清楚了。）（2）交流课前同学们搜集的有关蒲公英的资料，介绍蒲公英开花的规律。（3）表达训练。师：这个发现实在是太了不起了！这片草地实在是太有趣了！请你按照时间顺序介绍草地会变颜色的原因。（课件出示：蒲公英的花就像__________，可以___________、____________。早晨，花朵____________，是____________，草地是____________。中午，花朵____________，是____________，草地是____________。傍晚，花朵____________，是____________，草地是____________。）（4）你现在理解为什么作者说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”了吗？（因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。）（5）指导朗读。当了解草地“变色”的原因后，你是怎样的心情？把你的感受带入朗读中。（6）练习朗读，给画面做配音解说。师：现在让我们一起来感受一下不同时间草地所呈现出来的魅力吧！你愿意为这美妙的画面配音吗？指名读第3自然段。（课件展示一天当中不同时间段草地的美景。）（7）小结：这两次发现一次比一次深入，观察越来越仔细。感受大自然的神奇，探究大自然的奥秘是一件多么快乐的事呀！五、积累背诵，点燃情感1、过渡：蒲公英给作者带来了无限的乐趣，草地给作者带来了无限的欢愉。正因为如此，作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”）2、齐读最后一个自然段。师：可别小看了这两个感叹句，它们分明在向我们表达“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱呀！把这份爱融入到朗读中去吧！（播放课件：齐读最后一个自然段。）. .3、文中还有哪些你喜欢的句子？把自己喜欢的句子读给小组里的同学听，并且交流一下自己读后的体会。4、把自己喜欢的句子背诵下来。5、配乐展示背诵。六、巩固练习。打开“阅读训练-《金色的草地》”，一起来闯关吧！七、课堂练笔，拓展延伸1、大自然的奥秘真是无穷无尽呀！你也一定是生活中的有心人，你曾经在大自然中有怎样的发现？把你的发现简单地写下来吧！文中的小作者运用了形象生动的比喻，你不妨也尝试一下。2、全班交流自己的小练笔。3、总结：《金色的草地》给了我们一个深刻的启示：其实大自然就是一个丰富多彩、神奇奥妙的世界（播放课件：展示向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处），这许许多多神奇的植物，这些奇特的现象正等着我们去探索，去发现，让我们投入到大自然的怀抱中，去探究大自然的神奇！单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。.