金色的草地集体备课

集体备课教学个案设计设计者：学习内容2、金色的草地教学时间二课时学习目标1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。重、难点通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教、学法联系实际、小组合作、朗读感悟教学准备课件教学过程个性修改第一课时一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）二、初读课文，了解课文内容1、小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。读通课文，读准字音。边读边想课文写了什么？2、学习生字词（出示生字词）指名读齐读开火车领读记忆字形 教学过程个性修改理解词语：一本正经引人注目（并用一本正经和引人注目各说一句子！）师：在这些词语当中还有两个多音字你能找出来吗？（课件出示：假朝学生给多音字组词）3、书写生字师：在本课的生字当中，你认为那几个掌握起来有困难？预设：耍：上下结构，上面是一个“而”；下面是一个“女”女的那一横要写的长一点！绒：左右结构，左边是一个“纟”右边是一个“戎”察：上下结构，下面是个“祭”需要提醒学生注意瓣：左中右结构，中间部分是一个瓜，写的时候这三部分要紧凑一些。区分：瓣（花瓣）辨（分辨）辩（辩论）辫（辫子）学生书写练习，师巡视指导4、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。5、课文主要写了哪两件事情?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。6、展示搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。三、课堂小结：四：作业设计：组词。耍()装()欠()爱()现()拢()　要()壮()吹()受()观()笼() 教学过程个性修改照样子，写句子。例：多么可爱的草地!　　1．多么____________的蒲公英!　　2．多么______________________________________!第二课时一、复习导入1、师：上节课我们学习的生字，大家还会读吗？（出示词语指名读、齐读）2、回顾课文内容，课文主要写了哪两件事？二、自读自悟、小组交流　　自读自悟：默读课文，边读边想，从课文的那些地方可以看出草地的可爱，蒲公英的有趣？三、品悟想象，领悟可爱和有趣预设：（一）第二自然段。1、抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会互相吹绒毛的有趣，指导朗读出愉快的心情。2、用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。3、蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？3、想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？兄弟俩还会玩什么游戏？多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读（二）第3自然段。1、默读课文3自然段，看看他们又有什么新发现？并出示蒲公英变 教学过程个性修改化表，按课文内容填完整。时间早晨中午 傍晚第二天早上草地颜色绿色   花的颜色   2、草地的颜色会变化，这是多么有趣的发现啊！读演结合，探究草地变化之谜。出示蒲公英张开和合拢的图片，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。对照表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时间里是怎样变化的，边说边用手势表示出来。再指名说一说。蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________时，________被包住，草地就是________；中午，花朵________时，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又变成________的了。3、一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。4．体会段落写法。齐读第3自然段。边读边思考，找一找作者在写蒲公英一天的变化和变化的原因时，由哪个句子连起来写的？预设：这是为什么呢？“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的变化和变化的原因连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发现草地变颜色的事实，然后用“这是为什么呢？”来连接草地变颜色的原因。两层意思不但讲得十分清楚，而且还很通顺。同学们以后在写文章时也要学习这样的方法，当然可以用其他的连接句。（三）最后一自然段。这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合 教学过程个性修改与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。齐读课文最后一自然段。我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，这里是小作者写错了吧，蒲公英怎么会睡觉呢？（联系上文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开、合情况的体会。）现在我们也知道了蒲公英的小秘密，小作者真厉害，那你觉得为什么小作者能够发现蒲公英的秘密呢？（善于思考，仔细观察）四、课堂总结、拓展练习，延伸课堂大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。用自己喜欢的方式，想画画的画画，想写话的写话。板书设计：金色的草地蒲公英可爱、有趣作业设计：一、把下面各组词语用直线恰当地连起来。　　可爱的小草│住在一吹　　有趣的草地│一大片观察　　金色的时候│使劲草地　　傍晚的蒲公英│仔细乡下二、按原文填空。1.花朵()时，它是()的，草地也是()的；花朵()时，金色的花瓣被包住，草地就变成()的了。2.多么可爱的()多么有趣的()从那时起，蒲公英成了，我们最()的一种花。它和我们一起()，和我们一起()。