2金色的草地说课稿

《金色的草地》说课稿3374今天我说课的内容是小学语文人教版三年级上册《金色的草地》，下面我将从教材解读、教法学法、教学过程等几个方面来说说我对本课理解和设计。一、说教材　　这是一篇童趣盎然的课文，写了一位男孩家的草地上有很多的蒲公英。每当它开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸“金色的草地太美了”。男孩和弟弟常常为了互相寻开心而揪掉那些蒲公英，一个偶然的机会，男孩发现原来蒲公英早晚是会合拢的，到了中午才会张开黄色的花瓣，草地因而有了颜色的变化，也更美了。从那时起，男孩和他的小伙伴们喜欢上了这种不起眼的小花。这篇课文的意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解，自然的意识和方法。 　　由于本课是第一单元的一篇精读课文，因此，根据单元主题和本课特点，我设定本课第二课时的教学目标为：　　１、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。　　２、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。　　３、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。二、说教法学法1、朗读体会法：扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会草地的神奇和美丽。2、质疑法：探索奥秘是人类的天性，在这堂课中我在课一开始让学生质疑，然后在探究中释疑，培养学生的探索精神。3、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。为了达成整篇课文的教学目标，根据班级学生的实际和教材的内容，本课预设二个课时进行教学。下面，我着重说说第二课时的教学过程。下面分四个版块来进行。【教学流程】一、检测反馈，巩固旧知我先出示三组词语让孩子们认读。1、玩耍、假装、使劲2、绒毛、花瓣、合拢、2、手掌、可爱、有趣每一组的三个词语之间都是有联系的，你能把他们连成一句话说说吗？在这一环节中，我让孩子在具体的语境中运用这些词语，变机械、重复的语言文字训练为综合的语文实践活动。最后一组词语连成句子后，为后面各环节的教学做好辅垫和衔接。二、营造氛围，感受草地之美 　　出示一张金色草地的图片，问学生：“谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？”当学生经过品味文本语言，入情入境读好第一自然段后，我再配乐出示一组图片。在优美的音乐中，在丰富的画面中，我深情地向学生倾诉自己的感受：“听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊……小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？”（此时，我想孩子们一定会沉浸于美好的想象中，那充满童真童趣的语言也一定会如音符般在课堂上不断跳跃。就这样，让草地的美通过优美的音乐、图片和描述深深植入孩子们的心灵，同时也为下面的教学奠定了良好的情感基础。）三、趣为主线，生成教学过程　　在本课的第二个教学环节中，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你，感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生体验的先后顺序是不确定的，所以我将根据课堂的实际信息，及时调整教学设计，适时推进教学过程，让学生体验到哪儿学到哪儿。但这并不等于脚睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在课堂信息的重组中，我将做到以学定教，顺学而导。　　预设一：如果学生说到蒲公英花很有趣时，我就让学生观察蒲公英花张开合拢的图片，并边读边用自己的手掌做一做蒲公英花张开合拢的样子，以加深印象。　⑴　指导朗读重点句：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色了。”这一段是课文的重点，这一句更是难点，如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受？我充分发挥学生的个性，让学生采用多种形式的读。如，可以配合表情读，因为学生明白了草地变色的原因后，可以是各种个各样地读；配动作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白“张开”、“合拢”的意思。可以配道具读，也可以配课件展示的图片读，调动多种感官。运用多种读的形式，让学生能在读中悟出草地变色的原因。一方面让学生感受到草地变色的奥妙，难点也迎刃而解，另一方面多种形式地读，展示了学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生个性张扬的舞台。　　在充分读的基础上，自主探究草地变色之谜，并出示小练习。这样，草地变色的原因便内化为学生自己的理解：预设二：如果学生说到在草地上吹蒲公英玩很有趣时，我就会指导学生朗读表演兄弟俩在草地上玩耍的段落，⑴　这一段中哪几句话描写了兄弟俩快乐玩耍的情景？大家觉得这是一对怎样的兄弟俩？你是从哪些关键词中看出来兄弟俩的淘气？（一本正经、打哈欠、等词）接着让学生在朗读和表演中仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，体会孩子在游戏中表现的智慧和为对方上了自己的当而开心得意的神态。 （在这个环节中，我注重语言的感悟积累。学语文，留下什么？杨再隋说得好，留下语言印象。这里，我通过扎扎实实读文字，品文字，悟方法，努力给学生留下深刻的语言印象。）　　⑵　教师利用课件动画朗读第二自然段，让学生在身临其境般把课文把课文读得轻松愉快，达到感情朗读的效果。　　⑶　在反复朗读中指导学生散发思维：如果，你们就是那对淘气的兄弟俩，你最想在这片草地上玩些什么呢？让那种真正属于孩子之间的乐趣，在课堂上通过学生的语言实践活动得以再现。　　在上述教学环节的展开过程中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意的作用。例如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”怎么让学生体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小朋友，为什么以前我没有发现草地的颜色会变呢？”学生通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以一直误以为开满蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在对比中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，直到今天才明白原来那种想法是错的。然后让学生再通过自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。　　在学生交流草地之趣的过程中，我还将利用板书逐步归纳出怎样观察的方法　　最后，在优美的乐曲中让学生朗读全文，从整体上再次感受草地的可爱有趣，这样，学生就趣味盎然地在文中走了一个来回。四、拓展延伸，谈自然之奇　　新课程的理念告诉我们，课文只是一个例子。教者应该通过一篇课文的教学，给学生提供一个更广阔的学习探索空间。因此，在本课教学的最后，我设计了三个拓展延伸的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。１、美读课文后让学生谈自己读后的收获：孩子们，今天我们到一块神奇的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢？　　２、在学生兴致盎然时，进行拓展延伸。教师进一步激情：是啊，蒲公英这种植物真神奇，其实在大自然中这样神奇的植物可多呀！仔细回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物？又利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次的拓展。３、最后教师总结：孩子们，你们知道得这么多！是啊，大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！这样更能引发学生在实践中学习，在实践中探索。提出实践性要求，布置课外作业：“把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！” 板书：板书起到有条理地帮助学生理解课文的作用，它线索清楚，简单明了，概括性强，因此，我是这样设计的：　金色的草地　　　　　　　　不同时间：早晨　中午　傍晚　　　怎样观察　怎么变色：绿　金　绿　　　　　　　　为何变色：合拢　张开　合拢　　　　　　　　　　　　可爱有趣