《我爱故乡的杨梅》说课课件

《我爱故乡的杨梅》说课稿古冶区习家套小学陈春英 一、说教材二、教学目标三、说教学重难点四、说教法五、说学法六、说教学过程七、说板书设计 一、说教材：《我爱故乡的杨梅》是语文人教版三年级第六册的一篇选读课文。课文通过描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者对杨梅的喜爱和对故乡的热爱之情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。作者抓住杨梅的特点，进行细腻的描写，是一篇难度适宜的指导学生仿写水果的记叙文。 二、说教学目标：课程标准提出第二学段的教学目标“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”为此，我确定了以下的教学目标： （一）知识与技能目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。（二）过程与方法目标1、培养学生观察、口语表达、朗读等能力。2、了解课文的写作特点，能用一两段话写一种家乡的特产。（三）情感态度与价值观目标激发学生热爱故乡的思想感情。 三、说教学重难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：理解、体会杨梅的可爱，学习作者描写事物的方法。教学难点：学习作者描写杨梅果形、色、味的方法，任选一种水果，抓住一个特点，进行仿写。 四、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、朗读体会法、对比理解法等。 五、说学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学生自由地在网络世界里遨游，品味新知。具体的学法是自主讨论法、朗读法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 六、说教学过程（一）谜语激趣，引入新课1、导语：一群羊在山坡上吃草，打一水果—草莓，后来来了一群狼，还是打一水果—杨梅。板书“杨梅”你们应该都吃过杨梅吧！没吃过的举手让老师看一看，没吃过的同学，对于杨梅你想了解些什么呢？引导学生说出形状、味道、颜色等词语，并相机板书。2、揭示课题，板书课题《我爱故乡的杨梅》3、齐读课题，说说课题中哪个字最能体现作者对杨梅的感情？ （二）初读课文，整体感知1、请同学们轻声读课文，要求读准生字、读通句子。2、学习词语，理解意思。3、请同学们闭上眼睛听老师读课文边听边想：作者描写的杨梅是什么样子的？ （1）请一位同学读一读本段。（2）请其他同学来说一说这一段写的是什么，有什么特点，在描写杨梅树时用了什么修辞手法，有什么好处等。（三）研读课文1、学习关于杨梅树 .……？自读课文4-6自然段，说说你最喜欢的是杨梅果的哪个方面？选择自己喜欢的段落，自己喜欢的句子;认真读一读，说说自己为什么会喜欢？(教师倾听反馈)出示第四自然段探讨：（1）这段话写了杨梅果哪个方面的特点？重点句子进行比较理解。（2）作者是怎样把这些特点写具体的？（3）作者想要表达怎样的思想感情？2、学习关于杨梅果 3、讨论自学后两段同桌之间相互讨论后两段是怎样来描写杨梅果的特点的？用作者在写时，先描写，接着写，然后写。（三）回归第一段，点题引导学生思考第一自然段表达了作者怎样的思想感情，并指导朗读。 （四）小结写法学生齐读课文，边读边思考：作者是怎样来描写他所喜爱的杨梅的？结合板书进行总结。（五）指导写作让学生仿照本文的写作手法，抓住水果的某个特点，任选我爱故乡的（）或者我最喜欢的水果是（）进行仿写。写好后请同学自己念一念所写内容。 爱杨梅我爱故乡的杨梅枝条常绿叶子狭长杨梅果形状颜色味道圆圆的淡红深红黑又酸又甜甜津津开篇点题杨梅树（爱故乡）七、说板书设计 板书设计意图：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。结合板书设计，能让学生总结出仿写水果的好方法，并模仿习作。 谢谢