我爱故乡的杨梅教学反思

《我爱故乡的杨梅》教学反思《我爱故乡的杨梅》是人教版小学语文第六册的一篇选学课文。这是一篇状物的文章，写了杨梅树和杨梅果，重点写了杨梅果的形状、颜色和味道，字里行间流露出作者热爱故乡杨梅的思想感情。文章脉络清晰，词句优美，耐人回味。根据文本的特点，我确定本课的教学重点：指导学生学习课文生动、形象的摹状、描绘手法，品味其中的喜爱之情。而体会作者思念故乡，热爱家乡的深厚感情，则是本课教学的难点。我的教学思路为：一、图片导入，学生介绍杨梅。二、品读“杨梅”，学习描摹。三、聚焦“爱”，体会喜爱之情。四、拓展原作，感悟爱乡之情。从课堂实施的过程来看，本课的教学目标已达成，教学重点也较突出，教学难点也得以突破。我觉得较成功之处有以下几点：1、品读“杨梅果”，学习描摹，这一重点突出。课文第四到六自然段具体地描写了杨梅果的形状、颜色、味道，条理清楚，是指导学生写观察作文的最好范例。教学时我先让学生找到文中直接描写杨梅果的句子，交流后出示相关句子，让学生思考作者分别从哪几方面描写了杨梅？然后引导学生精心研读，掌握写法，明白作者是怎样把杨梅的形状、颜色、味道写清楚的？我想这样在阅读教学中渗透写作指导，让学生学习作者的描摹方法，是很有实效的。2、注重学生的自主读悟，引导他们进行自我感悟，以学生的自我感悟来理解课文，体会感情。在聚焦“爱”2 ，体会喜爱之情这一板块中，我围绕“请大家再来读读直接写杨梅以外的句子，想想：你读懂了什么？”这一个主问题，先让学生自由读，在交流、理解的过程中进行指名读、小组读、齐读等形式，最后指导感情读。从学生的朗读中可看出他们感受到了作者对故乡杨梅的喜爱之情。3、在教学杨梅树这一小节中，我运用了创设对话的方法，效果也不错，提高了学生学习的兴趣之外，也帮学生理解的个别难以理解的词语。4、在突破难点这一环节上，处理得较好。为了能让学生比较自然地体会作者思念故乡，热爱家乡的深厚感情，我在上课过程中向学生提供了有关作者的资料和相关的历史背景。这样拉近了学生与作者，与本文的距离。5、在教学过程的最后一个板块，我播放了杨梅美景视频，有了这些资料的铺垫，学生学到最后水到渠成地感受到了其实作者是爱着故乡的一草一木，一山一水的，他是把爱家乡的一切浓缩为爱故乡的杨梅。从而引申到热爱自己家乡的水果上来。顺便让学生介绍一下自己最喜欢的一种水果，以学以致用。当然，这节课中也存在不足之处：1、学生的感情朗读还不投入，以后还需要加强朗读指导。2、让学生抓关键词句品读句子时，也体验不出表情达意的作用。今后还需要加强指导。2