2018.05.11.17点《我爱故乡的杨梅》说课

《我爱故乡的杨梅》说课稿古冶区习家套小学陈春英 一、说教材二、教学目标三、说教学重难点四、说教法五、说学法六、说教学过程七、说板书设计 一、说教材：《我爱故乡的杨梅》是语文人教版三年级第六册的一篇选读课文。课文通过描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者对杨梅的喜爱和对故乡的热爱之情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。作者抓住杨梅的特点，进行细腻的描写，是一篇难度适宜的指导学生仿写水果的记叙文。 二、说教学目标：课程标准提出第二学段的教学目标“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”为此，我确定了以下的教学目标： （一）知识与技能目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。（二）过程与方法目标1、培养学生观察、口语表达、朗读等能力。2、了解课文的写作特点，能用一两段话写一种家乡的特产。（三）情感态度与价值观目标激发学生热爱故乡的思想感情。 三、说教学重难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：理解、体会杨梅的可爱，学习作者描写事物的方法。教学难点：学习作者描写杨梅果形、色、味的方法，任选一种水果，抓住一个特点，进行仿写。 四、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。在教学《我爱故乡的杨梅》一课中，采用的基本教法有讲授法、朗读体会法、对比理解法等。此外，要充分利用网络信息资源和多媒体教学资源增加信息技术与语文学科的整合内容，培养学生如何利用网络资源学习语文知识的能力和兴趣，从而使学生养成健康上网的良好习惯。 五、说学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，利用教学中的整合点，学生自由地在网络世界里遨游，品味新知。具体的学法是自主讨论法、朗读法、网络查找法、网络微信分享法，让学生利用网络资源学习语文新知，养成良好健康的学习习惯。 六、说教学过程（一）揭题谈话，聚焦“杨梅”1、导语：小朋友们，宁波镇海有一位乡土小说家交王鲁彦，他虽然离开故乡十几年，可是对故乡的杨梅却始终念念不忘。今天就让我们走进作者的故乡，去看一看那里的杨梅。2、揭示课题，板书课题《我爱故乡的杨梅》3、齐读课题，说说课题中哪个字最能体现作者对杨梅的感情？ 设计意图：我创设这样的导语引出故乡的景物，是为了给学生一个感情基调，营造出一种“眷恋家乡、热爱家乡”的氛围，借以激发学生的自豪、思念之情。 （二）初读课文，解决生字词并初步理清文章脉络。1、学习方法：学生轻声有感情地读课文，要求读准生字、读通句子，利用电脑网络平台理解重难点词语的含义。2、检查自读情况：学习词语，理解意思。第一组词：贪婪、吮吸、伸展、欢笑。（杨梅树）3、请同学们闭上眼睛听老师读课文边听边想：作者描写的杨梅是什么样子的？第二组词：圆圆的、淡红、深红、黑、又酸又甜、甜津津。（杨梅果） （三）研读课文1、学习关于描写杨梅树段落（1）请一位同学读一读本段。（2）请其他同学来说一说这一段写的是什么，有什么特点，在描写杨梅树时用了什么修辞手法，有什么好处。你最喜欢什么果树？参照描写杨梅树的语句说一说你最喜欢的哪种树。（出示填空句式，帮助学生理清表达顺序，使说话表达更有条理） .……？2、学习关于描写杨梅果段落自读课文4-6自然段，说说你最喜欢的是杨梅果的哪个特点？选择自己喜欢的段落，自己喜欢的句子;认真读一读，说说自己为什么会喜欢？(教师倾听反馈)出示第四自然段探讨：（1）这段话写了杨梅果哪个方面的特点？重点句子进行比较理解。（2）作者是怎样把这些特点写具体的？（3）作者想要表达怎样的思想感情？ 3、讨论自学后两段同桌之间相互讨论后两段是怎样来描写杨梅果的特点的？用“作者在写时，先描写，接着写，然后写。”来概括回答。 （三）回归第一段，点题引导学生思考第一自然段表达了作者怎样的思想感情，并指导朗读。 （四）小结写法学生齐读课文，边读边思考：作者是怎样来描写他所喜爱的杨梅的？结合板书进行总结。（五）指导写作让学生仿照本文的写作手法，抓住水果的某个特点，任选我爱故乡的（）或者我最喜欢的水果是（）进行仿写。写好后请同学自己念一念所写内容。 爱杨梅我爱故乡的杨梅枝条常绿叶子狭长杨梅果形状颜色味道圆圆的淡红深红黑又酸又甜甜津津开篇点题杨梅树（爱故乡）七、说板书设计 板书设计意图：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。结合板书设计，能让学生总结出仿写水果的好方法，并模仿习作。真正达到读、写想结合的教学目标。 谢谢！ 知识回顾KnowledgeReview祝您成功！