我爱故乡的杨梅教学过程

教学过程（课前谈话）师：课堂上不仅要动脑筋，还要把嘴的其中一项功能发挥到淋漓尽致。我们知道，嘴巴还有一个非常重要的作用，是什么？生：吃饭。师：一个字就可以了。是什么？生齐答：吃。ffi：“吃”，对！说到“吃”，我们就聊聊吃。你最爱吃的水果是什么？看来比刚才有关“讲话”、“发言”，要内行多了。你说。生：我最爱吃苹果。师：你呢？生：我最爱吃香蕉。师：请你说。生：我最爱吃芒果。师：各种各样的，你说。生：……我最爱吃桔子。师：唔，看来述在想，这么多水果，我最吃什么呢？生：我最爱吃……柿子。师：哦，这个季节刚好有。看来是“萝卜青菜，各有所爱”。那么你们知道我们家乡——奉化，最冇名的水果是什么？都知道！请说。生齐答：水蜜桃。师：在水蜜桃上市前的上一个季节，也有一种水果，大家是否还记得一一生窍语：杨梅。师：记起来了。杨梅。板书：杨梅师：不知大家忘记了没有，它的滋味，它的样子。谁能来说一说？怎样的杨梅？板书：的师：你说呢？生：它们那些肉是露岀来的。师：简单说吧，怎样的杨梅？生：圆圆的杨梅。 生：甜甜的杨梅。师：这是它的滋味。生：红红的杨梅。师：你说了它的颜色。生：黑黑的杨梅。师：它也有黑的。你说呢？生：酸酸的杨梅。W：好！同学们印象还非常深刻。刚才同学们谈的，其实是你眼中看到的杨梅，嘴里尝到过的杨梅。今天我们要来读读课文里的杨梅。来，从你的课桌里拿出我们今天耍学的课文。请同学们把课文大声地读一读，读通顺，并且想一想课文里是怎样来介绍杨梅的。读完以后，拿起笔，把让你明口杨梅怎么样的句子划出来，好不好？大声地读课文吧！师：好，同洋们觉得非常认真，把笔放下来。刚才，老师请同学们把课文读通，那么现在我们来看看，这些词语你会读了吗？师出示：贪婪吮吸细腻嘴唇汁水豆腐师：来，谁会来读？领着大家读。一生领着同学们读一遍。师：对吗？生：对！师：非常能干！刚才课文里有拼音，现在没有拼音了，照样能够读准确。来,我们一起干脆地读一遍。生读。师：再来读一个词语。刚才有同学提出这个字读第儿声。板书：几乎师：刚才老师告诉哪一位同学们了？老师只告诉了你一个人，读给同学们听。生读。师：一齐读。生齐读。师：还有一个词语，有一个同学也提出来了，老师也请他来读一读。板书：狭长。 请生读。（一生未读准）再请一生读。师领读两遍。师：同学们，我相信会读这些新的词语了，其他的就没问题了。还冇一个任务，课文里哪些句子向我们介绍了杨梅？怎样的杨梅，让你知道了。谁来找到句子，读给同学们听听？生读：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。师：唔！找到一处了，还有是吗？留个机会给别的同学好不好？她把机会留给大家。述有哪些句子呢？生读：等杨梅渐渐地长熟，刺也渐渐软了，平了。师：不往下读了，觉得这也是在写杨梅。其他的还有吗？生读：杨梅先是大红的，随后变成深红，最后儿乎变成黑的了。师：在其他段落里，述冇没冇句子让你明白杨梅怎么样。生读：没有熟透的杨梅乂酸乂甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。生读：摘一个杨梅放进嘴里，舌尖碰到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。师：这也讲到了杨梅的刺，前面介绍过了吗？生：有。师：同学们找岀来了，老师也给大家补充一句。我们把这些句子都打在屏幕上了，现在再读一读。想一想，这介绍的是杨梅的什么呢？我们分一下工，左边同学读读这些句子，右边同学想一想这介绍了杨梅的什么呢？师出示描写杨梅的句子。生读：端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。师：同学们听清了，这讲的是杨梅——生：杨梅是长在杨梅树上的。师：有没有比这点更重要的？生：杨梅是在端午节的时候成熟的。师：是过后。成熟了吗？是长出来了。这其实讲到了杨梅成熟的一一生：过程。师：过程？时间？老师给大家一个词语——出示：季节。师：现在我们换一下分工，右边读，左边想一想。 生读：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐地长熟,刺也渐渐软了，平了。师：这让你明白了什么？生：杨梅跟桂圆一样大？师：它的大小。生：杨梅它有刺。师：这我们可以说，杨梅的——样子、形状。师：我们请这一边同学再来读下一句，那边同学再想一想。生读：杨梅先是大红的，随后变成深红，最后儿乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。师：这边同学已经高高地举起手了，一边听一边想，很好。生：杨梅的颜色是从淡到浓的。师：让我们明白了杨梅的——颜色。好，那边同学再来读读最后一句。生读：没有熟透的杨梅乂酸乂甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。师：知道吗？明白了杨梅的——味道。（二）师：刚才，我们读了课文，找岀最重要的一段话。了解了杨梅成氏的季节、形状、颜色、味道，现在老师也按照它的顺序，把它们说得简单点，你来读一读相对应的句子，好不好？师：端午节后挂满枝请生读相对应的句子。师：桂圆大小遍身刺请生读相对应的句子。师：淡红深红变黑红请生读相对应的句子。W：酸酸甜甜人人爱请生读相对应的句子。师：同学们，这样读着读着，怎样的杨梅，明白了吗？师：课文就是这样来写的，先写杨梅成r的——季节，再写——形状，接着写——颜色，最后写——味道。很简单地就让我们明白了一种水果怎么样，这也是介绍水果的一般方法。这个很重要，老师把它写在黑板上。同学们觉得它重要, 就可以看着老师写，然后把它记在心里。先写它的——季节，再写它的——形状,接着写它的——颜色，最后写它的一一味道。这样就把杨梅这一种水果写清楚了。板书：季节形状颜色味道师：作者让我们明白了杨梅是怎么样的，不过，作者写杨梅可不是简简单单的，是谁送给他吃的，也不是他从街上买来的，而是写他自己——故乡里的杨梅。板书：故乡师：你知道什么是“故乡”吗？生：就是“家乡”的意思。师：跟“家乡”一样，谁觉得不一样？生：就是以前离家出走，后来又回到了的地方，就是故乡。师：老师知道你的意思，而且老师知道，按你的说法，你就是一个“离家出走”的孩子。你的故乡是哪里？生：我的故乡是江苏。师：同学们明白了吗？她的故乡在江苏，就是她出生、生长、生活的地方，现在他在这里读书，以后述会回去。这个她出生、生长、生活的地方就是——“故乡”。师：作者——王鲁彦，岀生在浙江的镇海。后来他到上海求学，乂到陕西、北京、桂林工作，那么他的故乡就是——镇海。课文中也说了，他的故乡在哪里？读读第一句。生读：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。师：好，同学们，作者长大了，就想故乡的杨梅，所以他不是那么简单地来介绍杨梅，于是他就会把小时候跟杨梅冇关的经丿；/J、回忆、小事情也写进去。同学们，你再去读读课文的四、五、六自然段，这次采用默读。你看看哪些写的是他跟杨梅有关的经历、回忆，你都可以用括号括起来。默读，四、五、六自然段。师：谁找到了？来读给同学们听。生：我小时候有一次，吃杨梅吃得太多了，发现牙齿乂酸乂软，连豆腐都咬不动了。师：述冇吗？生读：轻轻咬开它，就可以看见它新鲜红嫩的果肉。嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。师：她发现了一处，还有吗？ 生读：摘一个杨梅放进嘴里，舌尖碰到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。师：述有没有补充？生读：我才知道杨梅虽然熟透了，但是酸味述是冇的，因为它太甜，所以吃起来就不觉得酸了。师：好，同学们，刚才读得很认真，发现作者在回想以前的经历。你发现这些经丿力都是在写什么？摘一个放进嘴里……生：都在说杨梅。生：都在写王鲁彦吃杨梅感觉到的。师：他长大了，回想故乡的杨梅，吃杨梅的感受，这些事情……谁来读一读,把冋想的感受读岀来。先看笫一段，好像在冋想着呢！谁来读。指名二生读。师：老师冇个问题，这满身长着小刺的家伙，能放进嘴里，述喜欢吃。这能吃吗？怎么会喜欢吃？生：它熟透后，刺就软了。师：看来这刺不是郭老师认为的小刺，是怎样的刺呢？板书：()的小刺生：平滑的小刺生：柔软的小刺生：软软的小刺师：就是柔软的生：细腻的小刺师：这下郭老师明口了，它是平滑的小刺，而不是——生：尖尖的小刺师：是细腻的小刺，而不是——生：粗粗的师：它是柔软的小刺，而不是——生：硬梆梆的W：这样吃起来就非常地舒服。让我们也来冋味这种感受，一起来读一读。生读。ffi:听着同学们朗读，大家一定和我一样感受吃起来非常舒服。 师：我们再来看，作者回想的第二段。谁来读给同学们听？请二生读：你轻轻咬开它，就可以看见它新鲜红嫩的果肉。嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。（三）师：喜欢吃吗？喜欢吃就大口大口吃，怎么轻轻咬开它？生：我也想像他那样。师：你怎么也想像他那样吃呢？生：大口大口吃，像猪八戒一样连味道也没有吃出来。ffi:你轻轻咬开它，是要去——生：吃味道。师：叫做——生：品尝师：去品尝它，去感觉它，让我们也來感觉感觉它吧。生齐读。ffi:不错，最后他述写了小吋候吃杨梅的一个经历，谁来读。生读：我小时候有一次，吃杨梅吃得太多了，发现牙齿乂酸乂软，连豆腐都咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，但是酸味还是有的，因为它太甜了，所以吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。师：刚才在品尝，现在吃得怎样了？生：吃得才齿都酸倒了。生：吃得太多了。生：吃得连豆腐都咬不动了。师：对呀！他太爱吃杨梅了。同学们在介绍它形状、颜色、味道的时候，想起了一件一件的小事、经历，吃起来舒服，吃得最后牙齿都酸倒了。同学们，难怪他写故乡的杨梅，前面还有两个字，说一一我爱故乡的杨梅。板书：我爱师：来，一起读。师：作者不仅写这些，不仅写小事、经历（板书：小事、经丿刃）,课文第二段还在写什么？牛：在垢杨梅树。师：他既然爱杨梅，对杨梅树一定也非常地了解。你口己读一读，能不能像 刚才一样，读出他对杨梅树的喜爱。生读师：你觉得作者也喜爱杨梅树的，请高高地举起手來。你既然读到了，就把作者的喜爱之情读出来。再读读。指名读。师：我想你一定也看到杨梅树了。你们看，杨梅树在做什么呀？生：一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的廿需。师：它在干什么？生：它在吮吸廿露。师：还在干什么？生：伸展着四季常绿的枝条。生：它仿佛在欢笑着。师：看着这一切，就让我们也来做一棵杨梅树，老师读一个词，请你们来做动作，怎样？师：吮吸指一生：你为什么这样使劲吸？生：我生怕雨露没有了。师：怕雨露没了，怕雨停了，所以这样一直吸。一直吸，吸得够吗？生：吸不够。师：一直吸，吸不够，难怪这里说是怎样地吮吸？生：贪婪。师：你说的一直吸，吸不够，这就叫做一一贪婪。师：再来做，伸展、欢笑着。师：看你笑得很欢，能说说你的心情吗？生：很好玩！师：你欢笑着想说什么？生：啊，这雨水真甜！师：这棵杨梅树在品尝雨水呢！你说呢？生：谢谢南水！生：再多一点，我还没喝饱呢！ 生：啊，雨水真凉！师：吃着杨梅，想起了这棵杨梅树，想起这些经历，不是街上买的杨梅能让人想起来的。作者一定曾经看到过这棵杨梅树，欢笑着，成长着的杨梅树。让我们再來读一读吧。师：同学们，刚才我们读到的是课文对杨梅树的印象，他写我爱故乡的杨梅,先介绍杨梅树，接着写杨梅，写的时候是按照——季节、形状、颜色、味道来写的，让我们也了解了杨梅，也被故乡的杨梅所吸引，让我们也爱上了这杨梅。不过同学们，让我们再来想一想，他说我爱故乡的杨梅,他仅仅是爱故乡的杨梅吗？让我们来听一听作者心里的想法，好不好。音乐中介绍：作者王鲁彦，他出生在浙江的镇海。长大以后，出外求学、工作，在北京、在陕西、在桂林，漂泊异乡。其中，在陕西的时候，他卧病在床，望着窗外连绵细雨，他想起了故乡的南，故乡的天，写下了《故乡的杨梅》这篇文章。他在文中这样写道：故乡的雨，故乡的天，故乡的山河和出野，还有蔚蓝屮衬着整齐金黄的菜花的春天，还有那熟识的道路，还有那亲密的故居。同学们，你知道作者心里其实最想说的是什么？生：我爱家乡的杨梅师：仅仅是这些吗？生：我爱故乡生：要是能回到以前就好了。生：妈妈，我想你。师：他想起了故乡的人、故乡的情。生：他想起了故乡的风景和故乡的人。师：对！想起了故乡的一切。他说我爱故乡的杨梅，英实是想说——我爱故乡。我爱故乡的一一一切。我相信，读着王鲁彦写的《我爱故乡的杨梅》，这也不仅是他的杨梅，这个故乡的杨梅也可以是你们的杨梅。来，让我们再来读一读课题吧。我们一起来品味这一份情。