人教版三年级下《我爱故乡的杨梅》教

人教版三年级下《我爱故乡的杨梅》教教学目标：1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。3、学习作者的观察方法和写作方法。教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。教学准备：课件教学流程：一、谈话导入1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗?(金柑、杨梅、桑果……)其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，猜猜它是什么?(课件出示“杨梅”，板书)2、你们喜欢杨梅吗?用一句话来说说你喜爱它的理由。3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》(把课题补充完整)，这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?(“爱”字带点)再读课题。二、初读课文：读准字音读通课文1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢?请大家打开书本，翻到141页。轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。(随机指正生字读音)三、再读课文：感悟情感升华主题1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱?用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。(学生自读感悟)2、反馈交流：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。a、这句话最直接地表达了作者对故乡、对杨梅的喜爱。b、指导朗读细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。a、请说说你的理解。b、还有哪些同学也找到了这一句?也来谈谈你的体会。c、读中感悟，重点体会：细雨如丝、贪婪、吮吸。d、指名读、评价读、齐读。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。a、说说你的理解，你来读读好吗? b、来听听其他同学的体会。c、自己再读，相信你会有新的体会。引导理解“欢笑”。d、邀请朗读能手读，其余同学闭眼想象：你脑海中出现了怎样一幅景象?你仿佛听到了什么?e、带着你的体会读一读。指名读——小组读——齐读端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。这句话中你读懂了什么?(体会“挂满”的丰收喜人景象)杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺………(第三自然段)a、谈谈你的体会。哪个词最让你体会到杨梅的可爱?b、自己再读读，对于杨梅的外形你还有别的体会吗?c、引导发现：杨梅刺生长变化的可爱;口感细腻、柔软。d、指导感情读。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。a、你发现得很好，能把它读一读吗?b、观看图片引导发现杨梅的颜色随着慢慢成熟，发生了微妙的变化。c、引导发现：这是杨梅的外部颜色。d、多形式美读这一句。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。a、说说你的体会。你从哪些词语中特别有体会?b、引导发现：这是杨梅的内部颜色。c、多形式美读这一句。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅就甜津津的，叫人越吃越爱吃………(第六自然段)a、你从这句话中读到了作者对杨梅的喜爱，说说你的体会。b、哪些词语让你特别有这个感受?那是一种怎样的滋味?(又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃)c、那是一种怎样的滋味?d、好吃-爱吃-贪吃-发生了一件趣事(谁愿意把这件童年趣事读给大家分享?)e、你品尝了杨梅之后，发现哪些地方和作者有同感?f、想想发生在你身上的关于杨梅的有趣故事，说给大家听听，分享你的快乐。(小组交流——指名交流)3、感情朗读：品读了课文，我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情。让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文。4、重回课题：学完课文我们发现课文写的是杨梅，那么课题该叫《我爱杨梅》而课文却以《我爱故乡的杨梅》为题，再读读课题你有新的体会吗?(体会作者爱故乡的感情)四、三读课文：梳理文脉指导写作1、有自己特别喜欢吃的水果吗?想不想把自己喜欢吃的水果介绍给大家吗?先来看看作者是怎样介绍他喜爱的杨梅的?(再读课文理文脉)2、根据回答形成板书，理清文章思路。 3、作者按一定的顺序，通过用眼观察，用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅，字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。五、作业超市喜欢写作的你，学着课文的样写一写你最爱的水果。喜欢积累的你，摘抄的好词好句。喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅。喜欢朗读的你，可以配乐朗读课文。喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落。喜欢上网的你，遨游internet，搜索更多杨梅的资料。