《我爱故乡的杨梅》教学设计之三

　　《我爱故乡的杨梅》教学设计之三！　　教学要求：　　　1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。　　　2、学习按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。　　　3、学会本课的11个生字。掌握“贪婪、吮吸、甘露、狭长、触到、细雨如丝、甜津津”等词语。　　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。　　教学重点：　　　　了解杨梅的可爱，学习观察事物的方法。　　教学课时：两课时　　教学过程：　　一、导入新课 　　　　有谁知道开封的特产都有哪些？（）前几天，中央电视台来了一个摄制组，要拍一个片子，把开封的这些特产介绍给全国的电视观众。他们听说呀，开封的小学生特别聪明，所以就想考一考大家，就把写解说词的任务分给我们了。想看看你们对家乡了解多少，对家乡的土特产了解多少。这些东西呀，你们回去以后可以通过查找资料来解决。为了让咱们同学把文章写得更好一些，我们先来看一篇别人写的介绍自己家乡土特产的文章——《我爱故乡的杨梅》。　　二、初读课文，整体感知　　　　自由读课文，思考：看了介绍的杨梅，你最想说的是什么？　　三、研读课文，体会感情　　　1、感受杨梅果，学习4、5、6自然段　　　　①整体感知杨梅果的特点　　　　　⑴杨梅是一种十分好吃的果子，相信大家都吃过被食品加工厂加工好的杨梅，但是鲜杨梅更好吃，你们想知道鲜杨梅是什么样子的吗？它什么味儿呀？浏览课文，看看课文中哪些自然段介绍的是杨梅果？分别介绍了杨梅果的什么？（板书：形状、颜色、味道）　　　　　⑵文章用了三段介绍了杨梅果的特点，你看过了的介绍有什么感受？　　　　　⑶是怎样让你产生这样的感受的呢？他是怎么写的？让我们一段一段的来看。　　　　②、研读4、5、6自然段　　　　　⑴、第四自然段　　　　　　ⅰ 、齐读，思考：从这一自然段，你知道了什么？你是从哪儿知道的？（三个特点。朗读）　　　　　　　　（重点：触（碰）、细腻（精细、光滑）、柔软（软））　　　　　　ⅱ、齐读，脑子里勾画出杨梅果的形状　　　　　⑵、第五自然段　　　　　　ⅰ、脑子里杨梅果的形状有了，就好像画画用铅笔把画的外形勾了出来。接下来就该是填颜色了，自由读第五自然段，看看在这形里面我们都改填哪些颜色？你是从哪儿看出来的？（重点：颜色深代表成熟，由于太红了就变黑了）（朗读指导）　　　　　　ⅱ、齐读，在脑子里把杨梅果的颜色填上。　　　　　⑶、第六自然段　　　　　　ⅰ、谁能来描述描述自己脑子里的杨梅果？　　　　　　ⅱ、这么漂亮的果子放在你面前，你的第一感觉是什么？（想吃）可是现在吃不到，但是文章的吃到了，它把杨梅果的味道写了出来，那咱们为了解馋就先看看吧。自由读，　　　　　　ⅲ、看了课文，你知道了什么？你还有什么问题？你是从哪儿看出来的？（重点：甜津津（甜的有滋味）为什么写小时候吃杨梅果的样子？杨梅果什么味道？）（朗读）　　　　　　ⅳ、听了的描述，你最想说的是什么？ 　　　　　　ⅴ、齐读，我们再来品尝品尝着新鲜的杨梅果　　　　　⑷、小结：经过了起形、填色、描述味道这样三步，为我们勾勒除了一个个新鲜杨梅果。我们一起读一读这三个自然段，体会一下这个过程。　　　2、认知杨梅树，学习第二自然段　　　　①、杨梅果又好看又好吃，那它是在哪儿长的呀？（树上）你怎么知道的？　　　　②、（挂出第二自然段）齐读，思考你觉得这一段话中哪一句写的好？为什么？（朗读）　　　　　　（重点：（贪婪：不知满足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狭长（又窄又长）、丝（小、细微）　　　　③、在如丝的细雨中，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露，它们孕育着那美味的杨梅果，齐读这段话，把你对杨梅树的感情融进去。　　四、总结写法，　　　1、学了这篇课文，你有什么感受？　　　2、是怎么把杨梅树写的这么美，把杨梅果写的这样好的呢？齐读课文。　　　3、理出写作顺序