我爱故乡的杨梅(微课)教案

一、导入。1、出示杨梅（口袋装）。你们知道这是什么水果吗？你们吃过吗？可这不是最新鲜的杨梅，新鲜的杨梅可不同了，想知道长在树上的杨梅是怎样的吗？这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。2、齐读课题，说说哪个词给你留下了最深的印象。3、板书：爱。质疑。多么精彩的发言啊。今天，我们就带着“爱”的情感来学习这篇课文吧！二、轻声读全文。1、轻声读课文，读准字音，读通句子。（出示词语）开火车认读词语。2、课文围绕杨梅，写了哪些内容？(课件出示)围绕“爱”字，小作者先总写（），然后分别写了“美丽的（）”和“可爱的（）”这两部分内容。3、板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）　　三、看课件（美丽的杨梅树）。1、师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。　　2、师：杨梅树很美，看看作者是怎样描写的呢？学生齐读第二自然段。3你能用“．”画出描写杨梅树特点的重点词吗？4、比较句子：（1）细雨如丝，一棵棵杨梅树吮吸着春天的甘露。（2）细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。这样写有什么好处？用了什么手法？4、师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“伸展”的动作，体会杨梅树的快乐，教师读句子，学生体会。师：好，杨梅树在这细雨如丝的春季，是很多快乐啊，让我们一起来美美地读读这个自然段，和杨梅树分享一下它的快乐吧。5、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？　　——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。　　四、自学4-6自然段（杨梅果）。　　1、默读、用符号（~~~）画出，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。　　2、自学后，小组交流。　　五、全班学习交流。　　1、形状。　　师：说说你们讨论交流学习的结果，找得不错，大家来读读，边读边体会一下那杨梅果的可爱之处。只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比我们吃的香蕉，喝的牛奶，使人迷醉呵。2、颜色。用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。有感情朗读，表达自己体会到的情感。　　3、味道。（课件出示）比较感悟:甜津津、甜丝丝的不同用法。引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？　　读一读，用朗读来体会杨梅甜美的味道。4、师：呵，相思的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！体会、感受。师读，学生体会，学生读，师体会。六、品尝杨梅。　　教师取出备好的杨梅果（口袋装的），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？师：这是超市买的经过制造的，而新鲜的杨梅，味道要比这还美许多倍呢。师：请你想一想，此时的作者身在异乡，如果也品尝着千里之外运过来的故乡的杨梅，如果你是作者，会怎样？（是呀，作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借着赞美杨梅抒发自己对故乡的热爱之情。）补充读原文的最后一段：唉，唉，故乡的杨梅呵！作者此时写这篇文章是表达对故乡的多么的思念和热爱。七、选择喜欢的段落感情朗读。八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。九、口语训练。师：通过刚才的学习，同学们对江南的特产“杨梅”有了更深的了解，我们再来看看，作者是按怎样的顺序用怎样的方法写的呢？生：写杨梅树、杨梅果。师：写杨梅果又是用什么方法来写的呢？生：分别介绍杨梅果的各个特点：颜色、形状、味道。师：那么做为银川人你能不能把你知道的银川 特产也介绍给他人呢？　　生：能。　　师：那么我们以小组为单位，选择一种你熟悉的特产，通过各种形式介绍给小组内的同学，好吗？在介绍地时候也可以学习作者的这种方法。生：（组内交流）　　师：现在我们就开一个小型的博览会，谁愿意把你知道的特产介绍给大家？　　生交流。十、小结。同学们学了这堂课有什么收获呢？1、知道了杨梅是怎样的？2、学会了写一种按顺序观察和描写事物的方法。十、板书设计：我爱故乡的杨梅开门见山----爱杨梅----（爱故乡）杨梅树贪婪欢乐生机勃勃形状圆杨梅果颜色红可爱味道甜