《我爱故乡的杨梅》教学设计大连市普兰店区铁西中心小学张蕾【教学目标】：1.正确认读：“贪婪、吮吸、细腻、嘴唇、汁水、豆腐”等6个词语；2.通过对“贪婪”等词语的理解，感受杨梅树的可爱。3.通过品词析句和形象的图片感知杨梅果的特点，体验吃杨梅的乐趣，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。4.学习作者抓特点的观察方法和写作方法，学会简单运用。【学情分析】：三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。然而他们已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中将学生作为主体的教学方式。大部分学生基础知识掌握得较好。然而阅读能力比较薄弱，思维不够灵活，写作能力更是欠佳。《我爱故乡的杨梅》一课虽然语言浅显易懂，但有的学生在品词析句上不够深入，抓不住重点，不善于积累。因此，在教学时，我就引导学生理清层次，抓住重点词句体会杨梅的特点，并利用多媒体信息技术，通过形象的图片和背景音乐的渲染，来突破重难点。创设情境让学生积累语言，运用语言，在交流碰撞中提升学生的思维和表达能力。【教材分析】：《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”《我爱故乡的杨梅》是三年级语文下册的一篇选读课文。这篇课文描述了故乡的杨梅，从杨梅的形状、颜色、味道，突出了它的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。本课的语言生动有趣，易于学生模仿。【教学重点】：通过形象的图片和背景音乐的渲染感受杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的特点，体会吃杨梅的乐趣。【教学难点】：学习作者抓特点的观察方法写作方法，尝试学以致用。【教学过程】：第一课时【教学活动】：一.激趣导入、揭示课题师：我们的家乡盛产各种水果，请看（配乐出示水果的图片），有酸甜可口的草莓；有玲珑剔透的大樱桃；有红彤彤的大苹果，黄澄澄的梨，粉扑扑、金灿灿的桃子，紫莹莹的葡萄。这么多的水果，你最喜欢哪一种呢？请看这种水果你们认识吗？（课件出示杨梅的图片）对，它就是号称“南国奇珍，百果之王”的杨梅。这节课我们就跟随作者一起走进那如诗如画的江南，一起去品味他故乡的杨梅。请把小手伸出来跟老师一起写课题。齐读课题。强调“故乡”再读。看了课题，你有什么疑问吗？生提出疑问，先让学生答疑。师课件出示作者王鲁彦的简介和文章的写作背景。让学生谈读后所得。二.初读课文、整体感知1.初读感知，理清脉络师：
自由读课文，遇到不认识的字，借助音节多读几遍，也可以用自己喜欢的方式解决。看看课文围绕杨梅先谢了写了什么，后写了什么？（1）查读词语，以学定教师出示词语：贪婪吮吸细腻嘴唇汁水豆腐指名读，正音。同桌检查，不会的再教。（2）交流所得，理清层次师：课文围绕杨梅先谢了写了什么，后写了什么？根据学生交流，师板书：树（美丽）果（可爱）2.浏览课文，抓住特点师：请同学们快速浏览课文，运用扫视和跳读的方法，看看作者抓住杨梅树和杨梅果的哪些特点？摘取重点词语来概括。生读后交流，师板书：枝条叶子形状颜色味道师：下面就让我们走进课文的字里行间围绕去品读王爷爷故乡的杨梅，感悟其细腻的情感。三、细读理解，合作探究1.问题切入，导学指引师出示自学提示：默读课文2—6自然段，把写杨梅树和杨梅果的词语和句子画下来，并写上自己的体会。自学后小组交流。2.自学感悟，组内交流3.小组展示，研读成果*杨梅树的美丽预设：抓住“贪婪地吮吸”、“春天的甘露”、“在雨雾中欢笑”，品读杨梅树的美丽。师：作者抓住杨梅树枝条和叶子的什么特点来写出杨梅树的美丽？生：四季常绿叶子狭长师板书：常绿狭长师：故乡那一棵棵杨梅树好像一个个可爱的小朋友在细雨如丝的春天里贪婪地吮吸着那甜甜的露水，真是舒服极了！它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。多么可爱的杨梅树呀！作者就是这样巧妙地运用拟人的写法把杨梅树写得活灵活现，今后我们在介绍一种事物时也可以用这种方法，这样，你的文章就更生动了。让我们把这样的语言记在心里吧！指名读，读出杨梅树喜悦的心情。评价，引导学生读出感情。树立目标读，齐读。*杨梅果的可爱形状可爱预设：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。知道杨梅的形状是圆圆的，身上长着小刺。师播放课件，让我们通过图片来感知杨梅的形状。比较下面两个句子，哪个好？为什么？杨梅圆圆的和桂圆一样大小，遍身生着小刺。杨梅是圆的，遍身生着小刺。师：作者把杨梅和我们熟悉的桂圆作比较，让我们清楚的知道杨梅的大小。板书：作比较颜色可爱预设：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。这里还有几个表示顺序的词（先是、随后、最后）用上这几个表示先后顺序的词，就把杨梅的颜色变化生动有序的写出来了。
板书：抓变化师播放课件，让我们通过图片来感知杨梅的颜色变化。预设：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。这是写果肉和汁水的颜色。师播放课件，让学生感知写杨梅果颜色的顺序。板书：外→内师播放背景音乐，指导学生读出杨梅果颜色的可爱。树立朗读目标后，让学生模仿读。味道可爱预设：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。在讲杨梅的味道。板书：生→熟师：作者通过写自己吃杨梅的经历是在告诉我们什么呢？（熟透的杨梅也是有酸味的，不能吃的太多）根据学生的回答板书：举例子总结方法，升华情感小结：作者不仅用眼睛看，用手摸，还用嘴品尝。不但写出杨梅树的美丽，还突出了杨梅果的可爱。那么作者仅仅是爱杨梅吗？师配乐朗诵：故乡的雨，故乡的天，故乡的山河和田野……，还有那蔚蓝中衬着整齐的金黄的菜花的春天，藤黄的稻穗带着可爱的气息的夏天，蟋蟀和纺织娘们在濡湿的草中唱着诗的秋天，小船吱吱地独着沉默的薄冰的冬天……还有那熟识的道路，还有那亲密的故居……师：听后有什么感受呢？（学生交流）师：故乡的一草一木，故乡的一切的一切，都让作者魂牵梦萦。因此，他在异乡的病床上写下此文。让我们再深情地读读课题！（齐读）四．创设情境，迁移运用1.师播放课件：让学生借助图片和提示语，做一名小导游来介绍王爷爷故乡的杨梅。先自己练习，再同座互说，然后展示介绍，最后评价。2.模仿课文的方法，介绍自己带来的最喜欢的一种水果，从水果的形状、颜色、味道三方面中选一种或几种来介绍。要求要说得生动具体﹐讲出自己的感情。先自由练说，再同桌练习介绍，互相取长补短﹐最后展示评价。 五．课后练习，拓展延伸 1.课后把自己最喜欢的水果写下来，写完要反复修改。2.完成老师提供的课后作业单：阅读短文，回答问题。
板书设计：2我爱故乡的杨梅枝条常绿树（美丽）叶子狭长形状作比较果（可爱）颜色抓变化外→内味道生→熟举例子
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